基于中职英语教学情商教育探索和实践

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1、基于中职英语教学情商教育探索和实践　　[摘要]情商是心理素质教育的核心部分。有意识地培养、训练、提高学生的情商已成为学校教育的重要内容和全新课题。本文探讨了情商的内涵，情商的教育意义以及在中职英语教学中如何实践情商的培养。[关键词]英语教学；情商；探索与实践一、前言中职英语课堂教学以学生的发展为宗旨，全面推进素质教育，不但使学生握一定的英语基础知识和基本技能，还要培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力，提高学生的思想品德修养和文化素养。自丹尼尔.戈尔曼《情感智商》问世以来，情感智商，即“情商”的研究引起了教育界和心理学界的极大兴趣。情商英文为Emotional（I

2、ntelligence）Quotient（缩写为EQ），是指一种为人的涵养，一种做人处事的态度，一种人格特征，它包括除智力与能力之外同智力活动发生交互作用的一种心理因素，如：与智力因素有关的情感因素，意志因素、兴趣因素、性格因素等多种非智力因素。二、情商教育在中职英语课堂中的实践1、构建情感课堂教学模式5中职情感课堂教学模式是以学生为中心，以培养职业关键能力为目标，在教师的行为引导下，以激发学生的学习热忱和兴趣，使学生主动地使用脑、心、手进行学习的策略体系。首先，良好的师生关系是情感课堂教育的前提。心理学家研究表明，师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。在教学中，教师要

3、热爱教育事业，了解学生，关心学生，做到严中有爱，靠智慧赢得学生喝彩，用真诚帮助每一个学生的成长，用期待的目光鞭策学生的积极进取，用高度热情和微笑去感染每一个学生，唤起他们强烈的求知欲，用高度平等的信任去引导每一个学生，建立起他们坚定的自信。古人云：“亲其师而信其道。”教师动之以情，晓之以理的真诚能博得学生的信任和尊重，师生密切配合，创造良好的教学环境，促进学生乐学。其次，轻松、风趣的氛围是情感课堂教育的保障。中职生英语底子薄，学习习惯差，教学中，教师更应循循循善诱、多一点鼓励少一点指责，多一点表扬少一点批评来激发学生的学习热情，增强克服困难和挫折的意志。如，常用“Goo

4、d！”That’sgreat！5Wonderful！”来肯定学生，增加学生的信心和勇气，让他们感受到老师的爱，在课堂上没有压力，轻松愉快地参与学习，吸纳知识。当然，创设轻松、风趣的课堂氛围离不开幽默，教学幽默可以“催发”学习兴趣，“催活”课堂氛围，“催生”良好性格。教学中，教师应该自始至终关注学生的情感，彰显个性魅力和智慧的光彩，恰当运用幽默，把一些抽象的、复杂的教学内容，以一种生动而饶有兴味的形式表现出来，激发学生的愉悦情感，强烈地吸引学生的注意力，降低教学难度，进而达到良好的教学效果。2、挖掘英语学科情商因素英语是一门人文学科，具有很强的思想性，教师应充分挖掘和利用

5、教材中情感因素增强学生的情绪体验，培养学生情商。从教学活动和教材本身来看，学生在学习中均可以产生道德，社会情感和审美情感，中职英语教材中有许多好的范文，下面就教学中的实践举些例子：1.培养感恩情怀感恩情怀是中华民族传统美德，教学中，笔者挖掘教材蕴含的情商因素，结合感恩父母，感恩教师、感恩他人，感恩国家、感恩自然五个层次培养学生感恩情怀。如：教授外研社版《英语》基础模快unit3SunnyDays，RainyDays，延伸了令人堪忧的全球变暖问题，通过视频资料让学生直观了解近年来发生的地震、海啸等全球性自然灾害，增强学生危机意识、环保意识，教育学生爱护环境。结合外研社版职

6、专《英语》拓展模块unit2Famous5People，通过巴菲特，比尔盖茨，陈光标等慈善家的感人事迹和爱心之举，培养学生助人为乐的优秀品质。结合外研社版职专《英语》拓展模块unit9“DoubleNinthFestival”教育学生敬老、尊老、爱老，懂得知恩图报。2.激发生活热情许多中职生因中考失利而怀疑自己能力，失落感、自卑感强，消极学习，缺乏拼博进取精神。有句话说得好：“态度决定命运！”心态的好坏决定着人生的命运，拥有健康的心态，才能更好地面对生活，才能收到意想不到的生活的馈赠。教授外研社版《英语》基础模快unit4SchoolBecomesInteresting

7、，笔者引导学生感受与职业密切相关的精彩职校生活，通过典型事例让他们懂得现在的中职生不但“术业有专攻”，而且多才多艺，明白“适合自己的才是最好的”，引导学生坚强面对挫折，乐观面对未来，勤奋努力，追逐美好人生。情商教育的目的之一就是让学生无论在学习还在生活中都充满希望，希望心理是人最重要的一种心理品质，英语教学巧借主题，点燃学生生活希望，有了前进的动力，激发学习热情，收到良好的课堂教学效果。三、结束语5在现代教育中，我们应充分认识到情感因素对学生快乐学习和健康成长的重要作用。教师应充分利用学科教学的主渠道，大力加强情商教育和训练。情商教育不仅