部编初中七年级上册语文语言表达练习训练及解析(1).docx

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1、新部编初中七年级上册语文语言表达练习训练及解析(1)一、部编语文七年级上册语言表达练习1．甲骨文是中国的一种古老文字，也是存最古老的的一种成熟文字，猜猜下面的甲骨文是什么字呢?①________②________【答案】牛；木。【解析】【分析】甲骨文的造字法有：象形、指事、会意、形声、注、假借。①形状像“牛”，中一表示牛面，上面两加弯表牛角，下面两小撇表示牛耳。牛属或近属的成。哺乳物,体型粗壮,角中空,由骨向两呈大弧度伸出。“牛”属于象形字。②像“一棵”，表示“木”，中表示“干”，两表示“枝”，故个象形字是木。故答案：牛；木【点】本考字字形的把握，注意合甲骨

2、文象形的特点，明确字字形2．香校园文化开始了，初一将“取路上”本表演大。你在悟空、沙和尚中任一位，仿照示例，人物一句自我介。示例：想当初俺老猪被下凡，在高老庄幸得父点化；如今是那取路上知能政的猪悟能。【答案】想当初俺老被五行山，幸得南海世音菩指点，如今是那取路上降妖伏魔的悟空。【解析】【分析】明确要求：悟空、沙和尚中一个人物；仿照句式，想当初⋯如今；和人物相关。示范：想当初俺沙僧被下凡，在流沙河幸得父点化；如今是那取路上任任怨的沙悟。故答案：想当初俺老被五行山，幸得南海世音菩指点，如今是那取路上降妖伏魔的悟空。【点】本考句子的仿写，注意在悟空、沙和尚中任一位

3、，仿照示例，人物一句自我介。3．仿写句子，要求句式相同，意。人的一生不能没有朋友，更不能没有朋友的祝福。你的祝福如春天里的一春，我送来芬芳；如________，________；如久旱的一甘霖，我送来凉爽；如________，________。【答案】寒夜里的一火焰；我送来温暖；沙漠里的一片洲；我来希望【解析】【分析】在仿写要注意把握内容和形式两方面，合上下文合适内容和合适的修辞手法。根据上下文可以看出仿写的句子采用比的修辞手法。示例：如大海里的一座灯塔，为我带来希望。如饥渴中的一泓清流，为我送来甘甜。故答案为：寒夜里的一团火焰；为我送来温暖；沙漠里的一片绿

4、洲；为我带来希望【点评】本题考查学生的仿写能力。解答此题，首先要注意理解例句，注意例句的结构特点，修辞运用。在内容上要注意上下文的联系，要与句子的主题一致。4．根据下面的材料，请给“防护林”下定义。（不超过40字）防护林的主要作用是减小风的力量。风遇到防护林，速度就减小70%—80%。到距离防护林等于林木高度20倍的地方，风又恢复原来的速度。所以防护林必须是并行排列的许多林带，两列之间的距离不要超过林木高度的20倍。【答案】参考示例：防护林是能减小风力、两列之间的距离不超过林木高度20倍的并行排列的许多林带。【解析】【分析】给某个事物下定义的思路：抓住材料中

5、事物本质特征，抓住材料中事物的作用，一般用判断句式，注意字数要求。方法一：第一句话是对防护林作用的概括，而第二句话则是对其作用的具体介绍、描写，第三句话则概括了防护林的本质特征，故概括时抓住第一、第三句话即可。方法二：首先，确定句子主干：“防护林是林带”。其次，提取“防护林”的本质特征：减小风的力量，并行排列，两列之间的距离不要超过林木高度的20倍。第二、三句是具体描写，属于干扰信息。最后，对本质特征排序，放在主干的定语位置，形成答案。故答案为：参考示例：防护林是能减小风力、两列之间的距离不超过林木高度20倍的并行排列的许多林带。【点评】本题考查的题型的下

6、定义，下定义是揭示事物（概念）本质属性的一种逻辑方法，可以用“被定义概念（种概念）=该事物的本质特征（种差）+邻近的属概念”的语言形式（格式）来表达。5．综合性学习七年级（5）班正在开展以“少年正是读书时”为主题的综合性学习，请你参与并完成下列任务。（1）如图是一份对200名初中生课外阅读情况进行调查后作出的统计表，请写出你的结论。初中生课外阅读情况调查统计表阅读内容人数百分比漫画11256％武侠小说6231％文学名著2613％（2）小明同学在学校论坛里发了下面的帖子，请你在“回复”中劝说他积极地阅读名著。（帖子）我觉得名著都是长篇大论，读起来太费劲，还是

7、看漫画比较轻松。回复：________（3）有人说，现在已进入了“读图时代”，各种各样的图铺天盖地地呈现在我们面前。你喜欢图画阅读还是文本阅读？请说说你的理由。【答案】（1）示例：初中生课外阅读漫画的人数很多，而阅读文学名著的人很少。（2）示例：小明，阅读名著不仅享受故事情节带来的轻松愉快，我们还可以在书里体验不同的人生，提高自己的修养，丰富自己的见识，陶冶自己的情操。让我们一起阅读名著，好吗？（3）示例一：我喜欢图画阅读。图画直观形象，色彩纷呈，花样百出，内容迥异，读图已经成为风尚。示例二：我喜欢文本阅读。对于中学生来说，需要提高的是语言文字的能力，把大量

8、的时间消耗在读图上，将会造成阅读水平的下降。【解析】