部编版一年级语文下册《一个接一个》教学设计.doc

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1、课题3．一个接一个课时2课时备课人单位课前预习及教学准备课前预习1．初读课文，读通读顺，了解课文大意。2．圈出文中的生字，标记不理解的词语，读准生字的字音，想想词的意思。3．留心观察平时自己都在做哪些事情。4．提出预习中遇到的问题。教学准备：多媒体课件第一课时教学目标1．认识“接、觉”等13个生字。2．有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重点难点教学重点：认识“接、觉”等13个生字。教学难点：有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。教学过程修改建议一、师生交谈，引入新课1.师

2、生交谈你每天都做过哪些事？大家一块讨论讨论。比如：吃饭、睡觉、做游戏……这些事情当中，哪些是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？哪些是一开始喜欢，一会儿之后又不喜欢了？哪些事情是你一开始不喜欢，一会儿之后又喜欢了？2．引入课题今天我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做《一个接一个》。听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？【通过小学生自己的生活，来理解诗中小作者的生活。让生活贴近课文，把课文拉近生活。】二、初读课文认识生字1．出示带音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这这些字刚才老师读的时候你注意到了吗？借

3、助拼音，把它们读出来吧。（1）自由读（2）个别读（3）齐读（4）讨论识字方法2．出示去掉音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这（1）开火车读（2）齐读3．出示词语：月夜影子回家睡觉各种各样起床学校伙伴开心上课铃操场有趣快乐老师讲故事（1）自由读（2）指名读【小学一年级学生，识字是重点，因此本环节通过多种方式进行识字。让学生能够通过听读、拼读、练习等方法来识字、识词，培养学生养成自觉识字的习惯，反复练习，达到教学目标。】三、研读课文重点探究1.学习第一小节。（1）齐读第一小节。（2）师：这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜欢做吗？

4、还要做什么事情？生：踩影子睡觉板书：踩影子睡觉多玩一会儿（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的？体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。2.学习第二小节。（1）自己读第二小节。（2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开始是怎么想的？生：大人让我起床上学，我想不上学板书：不上学起床上学3．

5、学习第三小节。（1）自由读第三小节。（2）指名读第三小节。（3）师：到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。板书：没有上课铃上课体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。（4）指导朗读。4．学习第四小节。（1）齐读第四小节。（2）师：读了这一小节你想说什么？如果小作者是在问你？你会怎样回答？　生：我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的情况下，我们只好停下来，去做大人让做的事情。然后做

6、着做着，就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。【能过边读边悟的方法，让学生在读诗的过程中，理解诗人所表达的思想感情，作者文中的“我”正是跟我们教室里的小朋友一样，贪玩、调皮、任性，但是又活泼、听话、向上。】四、再读课文深化理解（1）学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。（2）默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜欢的事情。生：是指一个又一个大人给“我”的命令。生：是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的事情。【通过解题，理解文章所要表达的思想感情。同时也锻炼学生的思维概括

7、能力和语言表达能力。】五、布置作业１、朗读全诗。２、背诵全诗。板书设计３、一个接一个踩影子　睡觉　　　　起床上学　　　　上课多玩一会儿　　　　不上学　　　没有上课铃第二课时教学目标1．继续巩固字词，学习书写“过、各”等7个字。2．熟背课文3.改写诗中的部分句子。4．引导学生说一说自己的相似经历。教学重点难点教学重点：学会生字词并会用。教学难点：引导学生说一说自己的相似经历。教学过程修改建议一、回顾旧知导入新课1．有感情地朗读课文（评一评，说出好在哪里，不足的应怎样读。）2．检查背诵（1）同桌互背（2）指名背（对背得好的进行表扬）

8、二、改写句子，综合提高1.诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一开始的想法的？把它们找出来，集中读一读！生（读）：唉，我好想再多玩一会儿啊。唉，要是不上学就好了。唉，要是没有上课铃就好了。2.师：这里面用到了两种句式：“我好想……”和“要是……就好了”。这