最新黄河的治理与开发 电子教案.doc

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1、__________________________________________________2.3.3《黄河的治理与开发》教案一、教学目标1.知道黄河源流概况2.了解黄河曾经的贡献和现存的忧患，理解下游“地上河”成因3.掌握对黄河治理和开发取得的成就二、过程与方法1指导学生学习课文和相关资料，培养学生分析问题能力2学生开展小组讨论，培养探究问题的能力及合作学习的能力3阅读相关图片，培养学生识图能力三、情感态度价值观1对黄河的“功”与“过”有辩证的认识2认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就，培养热爱社会主义祖国的情感，认识到保护生

2、态环境的重要性。教师活动学生活动设计意图【导入新课】播放视频片段《黄河壶口瀑布》（2min）引导生认识黄河。视频为大家呈现的这条汹涌澎湃、波澜壮阔的河流，就是我们中国第二长河——黄河。黄河作为华夏民族的母亲河，哺育了多少中华儿女。今天就让我们一起走近黄河来学习它的治理与开发。（板书：2.3.3黄河的治理与开发）观看视频并认真听讲，根据视频初步认识黄河。视频引入能使学生对黄河有感性的认识又能激发他们的学习兴趣。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除________________________________________________

3、__【讲授新课】（过渡）黄河是一条什么样的河流呢？首先让我们通过书本了解黄河的地理概况。一、黄河概况（一）自学提纲（PPT展示）指导学生自主学习书本知识1.黄河源头、注入海洋提问：诗人李白曾作诗“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，这句诗中“天上”指什么，“海”又指什么？2.干流形状、上中下游分界点、主要支流引导：从整体上看黄河呈“几”字形分布，在图上找出河口和桃花峪，他们地处哪个省区？将河流分成了哪几段？3.干流流经省区引导学生识图：青甘川宁内蒙古陕晋豫鲁（共9个）4.干流流经地形区青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原（共4个）（师总

4、结：）黄河我国第二大长河，发源于我国青藏高原巴颜喀拉山脉，干流呈巨大“几”结合书P50文字和黄河流域水系图及之前学习过的中国政区图、中国地形图找出黄河源地、注入海洋；认识黄河形状；流经省区、地形区；上中下游分界点、主要支流。通过地图获得新知，培养阅读地图、分析地图、应用地图的能力收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________字形，沿途流经九大省区，四大地形区，全长5464千米，注入渤海。二、黄河贡献（过渡）黄河作为中华民族的母亲河自古到今为我们的生产

5、生活做出了许多贡献，请同学们仔细阅读书P49文字，归纳一下黄河都带来了哪些贡献呢？师结合ppt总结：1.其塑造了肥沃的冲积平原，使“宁夏平原”“河套平原”有“塞上江南”之美称。2.提供了丰富的水资源供人们饮用和灌溉3.上中游蕴藏了丰富的水能资源，工人们发电（板书）黄河贡献——塑造平原、引黄灌溉、丰富水能。指生回答认真阅读教材并回答问题，引导学生总结归纳黄河的贡献培养学生识图能力，通过认识黄河的贡献，提升民族自豪感三、黄河忧患及治理（过渡）几千年来，黄河流域的人民正是依靠黄河的哺育才创造了辉煌灿烂的中华文明，但也有人说，黄河是一条害河，这是

6、怎么回事呢？我们一起来看一些资料：1.古人说：黄河“一石水，六斗泥”收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________2.黄河是世界上含沙量最大的河流，每立方米含沙约35千克3.黄河每年输入下游的泥沙达16亿吨，泥沙带走的氮磷钾约4000万吨，，相当于全国每公顷耕地被冲走375千克肥料。引导学生探究：黄河有哪些忧患？其产生原因是什么？如何采取措施进行治理？结合ppt引导1黄河上游分布着大面积草场，曾经水草丰茂，而今这里有什么变化？观看黄河凌汛景观图。黄河

7、凌汛出现在黄河什么河段？（上游、下游）为什么会出现凌汛？（纬度高、气温低，结冰期长，解冻迟）2黄河中游主要流经什么地形区？有什么样的景观？出现了什么忧患？3黄河在下游出现了什么景象？有什么危害？应当如何治理？黄河上中下游存在的这些忧患一直困扰着两岸的居民，为了能够保护我们的母亲河，更好的可持续发展，大家想一想，要采取什么办法或措施来进行治理呢？结合ppt进行总结。学生根据资料和图片分析黄河为什么多沙。根据“中国地形的分布”图，分析中游黄土高原的特点根据图片总结草场退化的原因（区域胡环境脆弱、过度放牧、鼠害严重、草地管理制度不完善等）学生了

8、解什么是凌汛，能理解它的成因学生能根据图片归纳出中游水土流失严重，了解成因根据图片找出下游“地上河”成因，掌握相关治理办法学生分组讨论得出结论学生通过对黄河忧患的探讨，可以培养他们读图分析能力