最新康复医学科特色诊疗项目.doc

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__________________________________________________康复医学科特色诊疗项目一、神经康复（1）治疗对象：脑血管意外（中风）、脑外伤发生急性期、恢复期功能障碍患者。周围神经病症和损伤：臂丛神经损伤、桡神经、坐骨神经损伤等。（2）治疗目的：尽量恢复患者各方面的身体功能，使他们能独立生活，并重新投入社会中。（3）康复方法：运动治疗、吞咽训练、日常生活活动能力训练、助行用具的应用、药物治疗、肉毒素注射、传统康复技术如针灸、艾灸、毫火针等治疗。二、骨科及运动创伤康复（1）对象：四肢骨折手术后、关节置换手术后、截肢，疼痛如下腰痛，颈椎病、各关节、肌腱及韧带损伤，关节脱位，网球肘、肩周炎、腕管综合征、脊柱侧弯等。（2）治疗目的：减轻和消除疼痛，恢复功能及预防再发。（3）治疗方法：手法治疗、电疗如低频电疗、中频电疗、高频电疗、热敷、蜡疗、超声波、牵引治疗、运动治疗、冰疗、预防方法、康复评估及安排辅助步行训练、药物治疗等。三、脊髓损伤康复收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________（1）对象：脊髓损伤、脊髓炎等。（2）治疗目的：恢复残存功能，处理神经源性膀胱，预防尿路感染等并发症。（3）治疗方法：清洁导尿、低频电疗、中频电疗、冷疗、热疗、肌力训练、运动疗法、辅助步行训练、药物治疗等。四、胸肺康复（1）对象：高位颈髓损伤导致的呼吸障碍、慢性阻塞性肺疾病、慢性支气管炎、久病卧床肺部感染等患者。（2）治疗目的：提高患者心肺功能、预防和控制并发症，促进机体能恢复。（3）治疗方法：呼吸控制训练、体位排痰、气压血循环、低频电疗、中频电疗、超短波、运动疗法等。五、肿瘤康复（1）主要对象：乳腺癌术后肩关节功能障碍患者、鼻烟癌放疗后吞咽障碍患者（2）治疗目的：改善肩关节活动度、改善进食、提高吞咽功能等（3）治疗方法：电刺激、按摩、运动治疗、理疗等六、心血管疾病康复（1）治疗对象：高血压、冠心病和各类心脏手术后患者（2）治疗目的：改善心肺功能、提高生活质量、减少术后并发症等收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________（3）治疗方法：运动咨询和运动处方制定、健康生活方式宣教七、糖尿病康复（1）治疗对象：Ⅱ型糖尿病患者、糖尿病足、末梢周围神经炎（2）治疗目的：改善身体代谢、提高运动能力、减少药物依赖等（3）治疗方法：运动治疗、作业治疗等、物理因子治疗、药物治疗等八、其他疾病物理因子治疗（1）主要对象:各临床科室相关疾病，如带状疱疹、面瘫、附件炎、盆腔炎、疤痕粘连、静脉炎、颞额关节紊乱、血肿、肢体肿胀、痉挛、神经原性膀胱等。（2）治疗目的:加速疾病愈合（3）治疗方法：物理因子治疗、针灸、推拿等◇康复治疗方法◇Ø物理治疗（运动治疗、理疗）Ø职业治疗（就业训练、日常生活技巧训练、轮椅训练等）言语治疗（失语治疗、吞咽障碍治疗、认知障碍训练）Ø传统康复治疗（针灸、推拿、火罐、中药）Ø康复工程（假肢装配及训练、辅助具装配及训练）Ø药物治疗收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________1.A2.C3.B4.举例说明教学准确性、有效性、美感三者的关系。准确，就是指教师所讲知识是科学的，无误的、清晰明确的，正如足球可以准确地踢进球门（科学性）。有效，就是教师讲授的知识学生听明白了，理解了，达到了预设的教学目标；高效就是用了很少时间，学生就听明白的了，理解了，达到了预设教学目标甚至实现了超标发展，正如开场不久很快足球就踢进了球门，而且还不断进球（技术性）。美感，就是在准确、有效基础上，教师讲得形象生动；学生感觉轻松，愉悦，思维活跃，情绪饱满，兴趣盎然；这正如踢足球过程中的哪些艺术的观赏性很强的动作、人物、甚至服饰、发型、足球宝贝等等。在教学实践中出现的准确、有效和美感三者处理不当问题，在理论上其实是对教学科学性、技术性与艺术性三者关系认识不清，对新课程倡导的三个维度：知识、能力（包含过程与方法）、情感态度价值观之间关系认知不清的表现。那么，科学知识、能力、情感态度价值观三者，或这三个维度是什么关系呢？科学知识是基础，能力是知识的迁移和行为转化；情感态度价值观是知识的感召与观念沉淀。知识是学生所有发展的基石；而科学知识是最具概括性的知识，其最基本形态就是概念。基本知识（概念）没讲清楚、没听明白（缺乏科学有效性），能力就无从形成，有形象也没有真正感动，就无法积淀成积极情感态度态度价值观。例如，共产主义理想信念，是一种很崇高的情感态度价值观，这种情感态度价值观，或者理想信念，如果没有对“共产主义”这个概念和相关知识的深透理解，可能形成吗？即使形成了一些，也是盲目的，难以上升到自我觉醒的最高境界。总之，理论上将科学知识与能力对立起来，科学知识与情感态度价值观对立起来，必然使得教学实践缺乏科学性、操作技术不到位、因此也丧失艺术性（美感），使得本来预期很美好的教育目标、课程目标、教学目标，最后落不到实处。教学，本质是教师与学生基于科学正确知识的思维呼应与互动对话，有效教学则是这种思维与对话的精准度、流畅性、递进性。在这个过程中，教师所教与学生理解相互助推，步步深入，从而实现教学的有效性；其势如推波助澜，一浪高过一浪，这就是生动性。没有科学正确知识做基础的生动性，是低效教学、无效教学，甚至是反效果教学。5.简述TVS教学理论、模式与方法。TVS教学（TeachingofViewpoint-Structure的缩写）的理论涵义。TVS的涵义是：从一个概念（视点）的内涵出发，沿着概念的关键词向各个方向逻辑地延伸，从而在概念和概念、事实与事实之间建立起有机联系即（逻辑结构），从而深刻感知、理解事物本质，形成抽象思维与形象思维等融合交叉的思维方式，进而获得丰富而深刻的体验和美感体验的教学过程。即将知识及其系统准确简明清晰，以少胜多讲出来，让学生听明白，逻辑展开知识视野和思维视野，并体会到知识或真理的美妙，同步形成情感态度价值观的过程。TVS教学的逻辑模式图解（如下图）：收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________收集于网络，如有侵权请联系管理员删除