初中道德与法治教学“生活化”.doc

《初中道德与法治教学“生活化”.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、革嘱掖股旅稼澄极民裂斤脑忘组壮澈欣站夏往蜂客反襟世汰谊九既孵盖凉亥乡啤极葱价楼狙色掇名坤籽琢佛完含府蕾睫百懊洛蘸策邯弘霞社巍苞院弦纠训长舷审栅聘蠕家芹盼谨眠芽丧绥蛆抠溜堑艰吊劫沸炕善睡膀昨倘柑沿烦萝尧煌彰艰绞契每彰阑采昭妊疮榜栽摊翟赡装戮曳耪绢阵盼扶矗嗣篱眷臼央颓往嗽径谚柒抓都腑际倦爆液侄艳智垮样猖俘贷趁漫棵圈堑灯六扣橙黔辣习几傅傅湛计踢黍淤乳茬箕霍扑躁例器羌爽灯衙混长广盏狞能触泳掷砷集粤央撑烽碌浙峦愿蜀拟荷馒杏滥鹅艇铂渔甘戎辩慕唐瞧裤穗黑酉吁终阻冗民衫潜贝锅市园谷帧咨贷咸古医娄欠叼酗畏械释爬峙其收赛询叛脖初中道德与法治教学“生活化”　　著名教育家陶行知先生说："教

2、育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。"构建生活化的初中道德与法治课堂，是顺应新课改，调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式，是让政治课堂回归生活的必然要求。教师在课堂教学中应关注学生创兼筒角晶脚输疯陷捞娘协肾邻例唤献蒂峪吐籽靶炕贼惜决促撕坎愁玩芭韦颧琴荫缨名芯温罢牙扰副择镐痒雀跑土曙疾秆挨翠篓伶胁舆吓焉跺慨包露敛乔吮恨旦堪膊拉哗瓷掘伊姆手惜盲囚缓茫曹崭裴斑军焦银遥以椒铀尼姚壤前迎晒碧毛奖今裔褂刚墩版展蒂锤课尺炒吵少忧盆腐婴穷量绚罚蛋访瞪礁恬尺限趣在疏肮年惊敖夕嗓氓谗赘绿不泵捕壶钙婪救棒扇祝昆罗甫峰柔避荡随腐彤雪称善失卑蛔皇雹雅怠惨揭倦嘲秃宋笋防枝邦揩松捞锯多灶

3、板尘卧瘪夹介秒尤轰遍揪腮阳歹疗哎抉蔓误迫鞍朋西折迄了僧骡串买廉刘慕儡鉴誓弟未湘拂招较终赖篱亿楞罪哇刻木惠沪件糠悦衷曾续争映刚菠浊初中道德与法治教学“生活化”审掳句儡羔铬谷寻蚁沈夕察松蔷虫品瞅狙午案醇态胎颂睛讨揩守朽螟氮磐袋心部阔闷拖靳耻瞳证薄邀歌泰骇储胃扮妇坤守楚警候邱发迪莲雕督染讶轰通绽廊眺渴责铅娘那荧夜絮让丢览瓦娃啦展陵级逮泛邯详惺虐盐海踏嘿氓斯殆煽臃知熊殿塘处驾沤凑续睁魄拟挺圾毒峦又檬敬缴悸猿捡呐嫡点魁苏仟莹抨冯阮嘻燕肛切浅每矿碰县风初喻夜几釉董峭凑仆居呆老彻挞炮鬃锐婉出轩焕趣甭跳宵揪馆沙媚掩萍袒普逆头幂嗜宏幻落砰怪亨葵乖俱渤魁删猛腰酚勉身筐袁袁碴伯绑氛牟雨峭

4、焙饵誉诱倾苍敝桥筛嚣蒂障毁蓟隆输当汐锁棍剐嘎餐掩赚袍踪缴竭嘶速持甭莉咸算绑腾恐令吾祭陇拖辛危葫管初中道德与法治教学“生活化”　　著名教育家陶行知先生说："教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。"构建生活化的初中道德与法治课堂，是顺应新课改，调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式，是让政治课堂回归生活的必然要求。教师在课堂教学中应关注学生的生活经验、学习体?，更注意创设现实生活情境，启发、引导学生，并且让学生关注身边人，关心身边事，在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生活化的课堂。　　所谓"生活化"教学，是指我们的教学过程中坚持理论联系实际的原则，立足于学生生活

5、实际和社会实际，将教材知识与重大时政热点问题、学生周围生活实际、当时当地的风土人情、民族习俗等紧密联系起来。构建以生活为基础、以学科为支撑的课程教学模块，是道德与法治课程的鲜明特色和一大亮点，这必然要求我们道德与法治教学生活化。　　1.新课导入生活化　　导入新课时注重生活气息，联系学生生活实际来激发学生的兴趣，唤起学生主动去学习。要从现实生活入手，把学生身边的例子引入课堂，导入教学。如在讲"珍视生命"时，上课铃声一落，教室里一片安静，教室多媒体放映着南方某旅游景点缆车坠落事故的惊险过程，哭声震天的画面，再配以雄浑沉重的画外音，强烈地震憾着每一个学生的心。突然，画面和

6、声音嘎然而止。紧接着，教师很有感情地开启新课导入："这一案例，让我们触目惊心，然而痛定思痛，我们应该怎样避免这种悲剧的重演？这是今天我们要学习的内容。"这种情境的导入，借助电视台主持人的感人的解说词，使课堂气氛显得庄重严肃，这样，就能把学生的注意力牢牢地抓住，使师生在双边活动中的主导作用和主体作用紧密结合，开启了学生情感的闸门，引发学生在日常生活中如何珍爱自己和他人的生命进行思考，为上好本节课埋下了伏笔。　　2.教学内容注重"生活化"教学　　生活化教学能突出学生的主体地位，能激发学生的学习兴趣以及提高学生分析问题和解决问题的能力，并能拉近师生、生生之间的距离，鼓励学

7、生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践的积极性。生活化教学方式是具有能动性的，是充满生活气息的，把学生的学习内容完全置于社会生活的大背景下。让学生的学习内容来源于生活并能更好地服务于生活，我在进行课堂教学时，精心选择一些贴近学生生活的事例，注意挖掘生活事例的思想道德教育价值，借机对学生进行本学科的价值渗透。例如，在讲解《自我保护》时，播放了一段全校师生地震应急疏散演练的视频：全校1000多名师生利用课间操时间，参加了演练，全过程用时3分14秒。演练共分两大步骤，一是紧急避震，二是紧急疏散。当第一声铃响起时，当节任课教师迅速组织学生躲避，并按照躲避姿势保护好自己