人教版六年级上册数学《扇形统计图》教案.docx

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1、人教版六年级上册数学《扇形统计图》教案教学目标1、认识扇形统计图的特点和作用;2、能联系百分数的意义，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析。3、遇到不理解或不懂的地方，用下划线和?标记出来。便于交流时提出。4、自己的建议、体会、方法可以在旁边作好批注。教学重难点1、认识扇形统计图的特点和作用;2、能联系百分数的意义，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析。教学工具课件教学过程一、快乐自学你喜欢运动吗?调查本班同学喜欢的运动项目。根据下面的统计图：六(1)班最喜欢的运动项目统计图1、说一说：从这幅统计图中你能获取哪些信息?2、我知道这是一幅()统

2、计图，它的特点是()。3、我最喜欢的运动项目是()，它占全班人数的百分比是()。要想清楚地知道百分比这样的信息，我们可以选用()统计图。4、一起来认识扇形统计图吧!自学教材第107页，注意拿笔勾画哦!.(1)计算出各运动项目占全班人数的百分比。(2)从扇形统计图中，你又能获取哪些信息?(3)你还能提出什么问题?二、合作探究。讨论交流：扇形统计图是怎样来表示各个数据的?它有什么特点?1、我发现扇形统计图中的()代表单位“1”,表示()，各个扇形面积表示()，扇形的大小说明了()。2、扇形统计图的特点是()。3、生活中，你还从()见到过扇形统计图

3、?三、学习小结我们已曾经学过的统计图有条形统计图，它的特点是();还有()统计图，它的特点是不但可以表示各部分数量的多少，而且还可以清楚地看出数量的增减变化情况。我们今天又学习了扇形统计图，它的特点是()，四、智勇大闯关，我是小擂主1、第一关：小练兵。完成练习二十五的第1、2题。2、第二关完成练习二十五的第4题。五、学后反思1、我的收获：2、自我评价：我对我的课堂表现()，因为()。六、作业1、完成教材P107的“做一做”.2、练习二十五的第3题课后习题1、完成教材P107的“做一做”。2、练习二十五的第3题。教学目标1知识与技能：认识扇形统

4、计图的特点，了解扇形统计图的作用。2过程与方法：学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题。3情感态度与价值观：在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。教学重难点1教学重点认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用。2教学难点学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题。教学工具多媒体设备教学过程1创设情境，激趣导入。【师】同学们好!，今天老师将和大家一起开始学习第七单元《统计》。【师】请看屏幕——(出示主题图)【师】看同学们一个个精神抖擞，生龙活虎的样子，老师就知道你们一定是一群喜欢课外活动

5、的孩子。老师原来的班六(1)班的那群孩子也十分喜欢课外活动，他们有的喜欢打乒乓球，有的喜欢踢足球，有的喜欢跳绳、踢毽子……真是各式各样，为了知道喜欢各种项目的具体的学生人数，老师还专门进行了一次调查，今天我还特意带来了调查结果。大家请看(出示小黑板：表格出示数据)：2探究新知2.1制作条形统计图【师】你能根据需要制成相应的统计图吗?【生】学生小组代表上台展示绘制好的统计图。(条形统计图)【师】从统计图中，大家能获得哪些信息呢?【生】学生自由发言。(各种数量、哪种数量最多哪种数量最少、各种数量之间相差多少、总数量等)【师】小结：对，条形统计图的

6、特点就是可以让我们一目了然地看到各种数量的多少。老师为了更进一步地了解到喜欢各种运动项目的人数占全班总人数的百分比，还特意仔细地算了下，我们一起来看看结果吧。小黑板出示：(出示表格第三行数据)【师】大家看看，第三行的数据我们的条形统计图能很直观地表示出来吗?(不能)2.2认识扇形统计图【师】今天老师给大家带来了一种我们还没有接触过的统计图(出示扇形统计图)，它的名字叫——扇形统计图。(板题)这节课我们就一起来学习这种新的统计图——扇形统计图，这个扇形统计图就是根据黑板上的数据绘制成的。【师】接下来我们进入今天学习活动的第二个环节：我观察，我发

7、现。大家仔细观察这个扇形统计图，说说自己的发现。【生】扇形有大有小，扇形越大，所占的百分比越大;……【生】橙色扇形表示喜欢乒乓球的人数占总人数的百分比，绿色扇形表示喜欢足球的人数占总人数的百分比，……【生】喜欢乒乓球的人数占总人数的30%;喜欢足球的人数占总人数的20%;……【师】同学们都有一双明亮的慧眼，是一群善于观察和发现的孩子。【师】整个圆、每个小扇形分别表示什么?【生】答：整个圆表示六(1)班同学的人数，粉色的扇形表示喜欢足球的人数占全班人数的20%;蓝色的扇形表示喜欢跳绳的人数占全班人数的12.5%;……【师】喜欢踢毽的人数占总人数

8、的百分之几?乒乓球的呢?【生】答：喜欢踢毽的人数占总人数的15%;喜欢乒乓球的人数占总人数的30%。【师】各个扇形的大小与什么有关系?【生】答：各个扇形的大小与班中