心理咨询师心理测验学课程考试试题及答案

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1、易考吧—试题研究中心http://www.etest8.com心理咨询师心理测验学课程考试试题及答案1、单项选择题（30题）　1.（2）是人格测验。　　1.韦氏量表　　2.罗夏测验　　3.SCL-90　　4.SAS　2.（　3　）均是人格测验。　　1.16PF、SCL-90　　2.MMPI、SAS　　3.EPQ、CPAI　　4.TAT、瑞文测验　3.关于MMPI，说法错误的是：（3）　　1.MMPI测验要求被试对题目作“是”、“否”回答。　　2.某维度T分在60以上（中国常模），可认为测试者在该维度上可能

2、存在某种偏离。　　3.年龄在18岁以下的人不适宜进行MMPI测试。　　4.分析MMPI分数结果时，不仅要看各维度的标准分，还需结合得分剖面图全面分析测试结果。　4.（　4　）不是因为缩小了评定分数分布范围而使评定信度、效度降低的误差。　　1.严格误差　　2.宽容误差　　3.趋中误差　　4.逻辑误差　5.MMPI基本量表中共有14个分量表，其中（2）是效度量表。　　1.疑病量表　　2.诈病量表　　3.精神病态量表　　4.偏执量表　6.以下量表中，只能进行个别施测的是：（1）。　　1.韦氏智力量表　　2.瑞文

3、测验　　3.16PF　　4.UPI　7.“先入为主，以偏概全”指的是评定量表中的（3）。　　1.严格误差　　2.宽容误差　　3.光环效应　　4.逻辑误差　8.SAS评定的时间范围是自评者过去（4）的实际感觉。　　1.三个月　　2.两个月　　3.一个月　　4.一星期　9.相对来说，心理测验中客观性最低的测验是（4）。　　1.神经心理测验　　2.智力测验　　3.人格测验6易考吧----最快最权威的考试门户网欢迎您!易考吧—试题研究中心http://www.etest8.com　　4.投射测验　10.关于瑞文测

4、验，说法错误的是：（4）　　1.瑞文测验是心理学家比较乐于采用的跨文化研究工具。　　2.瑞文测验的结果通常使用百分位常模表示。　　3.瑞文测验分标准性和彩色型两种。　　4.我国尚未对瑞文测验进行国有和有效修订　11.在我国使用MMPI，当T分高于（3）分时，可视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。　　1.４０　　2.５０　　3.６０　　4.８０　12.让被试者通过绘画、游戏或表演来自由表露他的心理状态。这是使用了（3）投射技术。　　1.联想法　　2.构造法　　3.表露法　　4.完成法　13.团体测验

5、的优势在于（2）。　　1.可对被试者的言语情绪状态进行细致的观察。　　2.能够在短时间内收集大量资料。　　3.测验结果较个别测验准确可靠。　　4.临床上使用较多。　14.SDS分（2）评分。　　1.3级　　2.4级　　3.5级　　4.7级　15.对“标准化”概念理解正确的是：（2）　　1.同一个测验，针对不同的被试者测验的条件也应该不同。　　2.标准化的目的是为使不同的被试者所获得的分数具有可比性。　　3.对理解能力较强的被试者进行测试时，主试者可将指导语进行适当简化，以提高测试效率。　　4.获取常模时，

6、只要被试数量足够大，即可不按随机分层抽样的原则挑选被试。　16.对心理测验看法正确的一项是：（4）　　1.测试者可以根据两名被试在人格量表上的得分差异，确定他们在个性上的差异程度。　　2.心理测验有绝对零点。　　3.实施某一心理测验时，既可以在安静环境下进行，也可以在嘈杂的环境中进行。　　4.测试者的测验分数，只有在与其所在团体的比较是才有意义。　17.比率智商可以表示一个人的聪明程度，它（　4　）。　　1.最早由韦克斯勒提出　　2.即使针对成人被试，仍能正确地反映实际的智力水平　　3.由斯坦福正式引入到

7、“斯坦福--比内量表”的记分系统中　　4.可以使不同年龄者的智力水平相比较　18.明尼苏达多项人格测验（MMPI）是根据（3）编制的。　　1.逻辑分析法　　2.因素分析法　　3.经验法　　4.综合法　19.使用TAT测验时，最重要的是（1）。6易考吧----最快最权威的考试门户网欢迎您!易考吧—试题研究中心http://www.etest8.com　　1.内容的分析　　2.有关形式分析　　3.症状分析　　4.情绪分析　20.艾森克人格问卷（EPQ）中，反映被试者社会朴实或幼稚水平的是（4）。　　1.维度E

8、　　2.维度N　　3.维度P　　4.维度L　21.使用罗夏测验时，（3）提示被试者可能存在刻板的或不依习俗的思维。　　1.整体反应　　2.空白部分反应　　3.特殊局部反应　　4.细微局部反应　22.关于操作测验的特点，说法正确的一项是：（3）　　1.操作测验适合团体施测，有利于被试者之间的互动。　　2.瑞文推理测验就是一个典型的操作测验。　　3.操作测验不受文化因素限制，因此适用对象更加广泛。　　4.被试在操作测验上的成绩受教