C语言程序设计课程标准.doc

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1、《C语言程序设计》课程标准一、课程性质与定位《C语言程序设计》课程是面向计算机软件技术专业开设的必修课和专业基础课。本课程教学将采取“产品引导、三层递进”的教学模式，以软件项目开发为引导，以典型工作任务为中心组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，掌握相关理论知识，培养软件开发的职业能力。本课程的教学目标是通过本课程的学习使学生掌握C语言的语法知识和编程技能，掌握结构化程序设计的思想和方法，并融合国家计算机等级考试等相关职业资格考试对知识、技能和态度的要求，使学生在学习完本课程后具有初步的软件开发能力和适合岗位需

2、要的职业能力和素质，为后续的系列课程学习奠定基础。本课程的前导课程为《计算机应用基础》，后续课程有《C#程序设计》、《Java程序设计》等专业课程。二、学习领域课程描述包括学习领域名称、学年及学时、学习目标和学习内容，见表1。表1学习领域课程描述学习领域C语言程序设计第2011-2012学年第1学期总参考学时112总体目标通过本课程的学习，了解计算机语言的发展史，了解结构化程序设计的基本思想、掌握结构化程序设计的基本方法。要求学生掌握C语言的基本语句、语法、数据类型、运算符和表达式等知识，学会使用顺序、选择、循环等控制语句和数组、函数、

3、指针、文件、结构体等数据类型进行编程，具备使用MicrosoftVisualC++集成开发环境进行程序设计、调试的综合能力，培养学生严谨负责的职业态度和职业素养，为将来从事软件开发工作打下坚实的基础。能力目标素质目标知识目标1、能够熟练应用VC++集成环境设计和调试C语言程序；2、能够在程序设计过程中熟练使用C语言数据类型、运算符、基本语句、数组、函数、编译预处理命令等基本编程元素；3、能初步运用指针、结构体、共用体、枚举类型、文件等数据类型；4、能用C语言进行初步的结构化程序设计，具备编写500行左右的小型软件能力。1、具有良好的职业

4、道德和敬业精神；2、具有较强的口头与书面表达能力；3、具有团队协作精神和沟通协调能力；4、具有良好的心理素质和克服困难的能力；5、具有严谨和周密细致的思维能力。1、了解计算机语言的发展史；2、理解结构化程序设计的基本思想、基本概念和基本方法；3、掌握C语言数据类型、运算符、基本语句、数组、函数、编译预处理命令的应用；4、掌握指针、结构体、共用体、枚举类型、文件等复杂数据类型的含义和使用方法。三、学习情境设计与描述1．学习情境设计根据本课程知识点的递进关系，以基本工作过程为逻辑主线进行课程的学习情景设计。经过分析，本课程分7个学习情境，见

5、表2。表2学习情境设计情境情境1情境2情境3情境4情境5情境6情境7情境名称结构化程序设计基础批量数据处理模块化程序设计链表设计与操作记录型数据处理数据存储与文件管理算法和综合项目设计学时3081212108322．学习情境描述包括学习情境名称、学时、学习目的、学习内容、教学方法和建议、工具与媒体、学生在工作过程中用到的知识、教师所需执教能力要求，见表3-1～7。表3-1学习情境一描述学习情境1结构化程序设计基础学时30学习目标能力目标素质目标知识目标1、能使用VC++集成开发环境中编辑、编译、连接、运行C程序；2、能够熟练使用prin

6、tf、scanf等函数实现数据输入与输出；3、能熟练运用if、switch、while、do-while、for、break、continue语句编写结构化程序；4、能够完成100行左右规模的结构化程序项目设计任务。1、具有良好的职业道德和敬业精神；2、具有较强的口头与书面表达能力；3、具有团队协作精神和沟通协调能力；4、具有良好的心理素质和克服困难的能力；5、具有严谨和周密细致的思维能力。1、理解数据、变量、常量、标识符等基本概念；2、掌握C语言的运算符和表达式的用法；3、理解并掌握putchar、getchar、puts、gets、

7、printf、scanf等函数的基本语法；4、掌握if、switch、while、do-while、for、break、continue语句的基本结构；5、理解结构化程序设计的基本思想。教学内容教学方法教学建议1、C语言的基本语法知识；2、C语言的基本输入、输出函数；3、顺序、分支、循环三种程序控制语句的使用方法。4、结构化程序设计方法。5、完成学生成绩管理系统的初步设计。1、任务驱动法2、案例分析法3、讲练结合法4、对比分析法1、建议以项目为导向，让学生在完成具体项目的过程中掌握相应的理论知识和软件设计方法；2、采用分组合作的方式组织

8、教学。利用理实一体化的教学模式，提高学生的兴趣，加大学生的动手能力训练；3、采用全程化的考核方法，分单元对学生进行过程性学习评价、基础知识测试、项目完成情况分组互评和教师点评，并将每一次的得分计入课程总分。