可持续小学建筑个性化设计探究

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1、可持续小学建筑个性化设计探究　　摘要：21世纪充满挑战性，在世纪之交，中国决定实施“科教兴国战略”。随着我国教育投入逐年增多，不仅对小学的建设数量和规模有要求，对小学建筑的形式、布局等方面也提出了更高的要求。同时，可持续建筑及世界建筑设计的多元化局面也对小学建筑的走向产生了重要的影响。本文通过对可持续小学的设计因素：地域性、教育理念、设计方法等方面进行研究归纳，并结合实际案例进行分析，探讨个性化设计途径，总结出影响建筑个性化设计的因素，建立起个性化设计研究的理论构架。关键词：可持续；小学建筑；个性化中

2、图分类号：TU2文献标识码：A文章编号：小学教育是人才培养的第一步，是基础教育的启蒙地和素质教育的重要阶段，对人的一生有着深远的影响。为提高教学质量，促进学生的健康成长，需要为学生营造一个良好的学习环境。这也就要求建筑师在小学设计过程当中，必须融合小学教育的特点，重视小学建筑设计的个性化与多元化发展。可持续小学建筑个性化设计研究的重要性及目的研究重要性7教育是推动国家综合发展力的重要因素，小学是基础教育的重要载体，孩子的大部分时间都是在校园中度过的，因此在校园设计中必须要了解儿童的心理，对其进行正确的

3、教育引导，才能激发其自身的潜力及创造力，促进个性化发展。随着我国基础教育的改革与发展，办学的理念向着多元化的方向发展。小学建筑数量逐渐的增多，建筑规模也不断的扩大。统一化、标准化、千篇一律的设计已经不能满足现行教育制度的要求，这就要求小学建筑设计应转变思路，充分挖掘本土资源。由于小学生属于一个特殊的群体，建筑设计的各方面都会对小学生产生影响，所以必须对建筑设计进行重视。但可持续小学的建筑设计并不是盲目追求个性化，而是结合学校办学过程中个性迥异的风格面貌进行设计，以小学的教学现状及教育特点为基础，规范社

4、会办学的持续健康发展。研究目的1、对传统小学建筑设计中存在的问题进行分析，对个性化应用进行了解，同时征求并尊重师生对个性化设计的意见和要求；2、对相应的实例进行研究分析，了解目前小学建筑的设计趋势，以此来为小学建筑的个性化设计提供参考依据。二、国内外研究现状1、国内现状7在国内，小学设计多以建筑功能为主。很多相关书籍的研究也都是从建筑功能的角度出发，对优秀建筑进行总结。《成长空间：世界当代中小学建筑设计》、《中小学建筑设计》等书籍则对学校设计从形象到功能方面，进行了更深入的分析和研究。2011年《中小

5、学建筑设计规范》让建筑师在设计中有了更规范的参考和指导。由于个性化教育理念在教育改革发展的过程中逐渐的被重视和提倡，使得小学建筑设计标准也在不断的更新与改进。现今，我国的校园建筑在整体规划、环境布局、单体设计等方面进步很快，但因受限于传统文化，缺乏个性化设计。因此更需要大量优秀的研究理论，并在实践中探寻更好的设计途径。国外现状在国外，对学校建筑设计在理论和实践上都有着较为深入的研究。尤其是在欧美等国家，不仅局限于功能方面，对心理、环保、艺术等层面也有全面的研究。研究的对象分布于校园的各个环节，如文化、

6、色彩、形象、空间、布局、比例、尺度等。学校建筑的研究朝着多元化的方向发展，个性化的办学理念也使得西方国家出现了很多富有内涵，风格独特的小学校园。研究内容与方法（一）研究内容7一是对小学的地域化特点进行研究；二是对小学的教育理念进行研究；三是对小学的建筑设计方法进行研究，并借鉴学习成功案例。（二）研究方法常见的研究方法有以下几种：历史研究法：对国内外的个性化教育理念以及可持续方面的建筑进行研究，并对相关的理论经验进行收集与掌握。调研法：对不同地区的小学实地进行调研，尤其是独具特色的小学，对相关人员进行调

7、查问卷，以此来进行经验总结。综合分析法：由于小学建筑设计内容相对较为广泛，所以应对众多因素进行综合分析，并对其进行深化认识，以此来了解个性化的特点。四、可持续小学建筑个性化设计影响因素以及特征（一）影响因素1、气候因素7气候因素的影响贯穿建筑设计的始终。小学生处在生长发育期，建筑需营造一个舒适的成长环境，在我国，温度、湿度、光照、风、雨、雪等特定地域的气候条件成为影响建筑个性风貌的主导者。在小学的建筑设计中为小学生创建舒适的物理环境是设计的首要任务。我国北方冬季较为寒冷且多风，在建筑设计中就应侧重向阳

8、避风保温，群体布局相对紧凑，使用实体暖色调；在南方由于天气相对较为炎热，建筑设计就应该注重通风采光，建筑群体分散布局，立面设计多凹凸变化，采用冷色调或者浅色调。总之在满足舒适实用的基础上，将每一所学校的气候条件充分转化成个性设计。地貌因素主要指地形特点，由于我国地域广泛，地貌特征具有多样化的特点。小学建筑设计中，必须分析地貌，空间布局及功能分区按照地形的特点来进行设计，增加建筑的层次感与立体感。可持续小学建筑的特征建筑空间灵活性儿童的特殊心理需求造成了小