四年级下册语文《语文园地一》教学设计

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1、四年级下册语文《语文园地一》教学设计　　教学目标　　1．通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。　　2．观察校园一处景物再把观察到的景物写下来，在观察中学会描写景物的方法。　　3．置身大自然，激发学生热爱祖国山河的思想感情，　　课前准备　　1．事先布置学生去实地观察校园一处景物，提出观察的基本要求。　　2．观察后认真思考，怎样把景物写具体写出特定，要把观察和思考紧密结合起来。　　教学时间　　3课时。　　教学流程第一课时　《走，我们去春游》口语交际　　一、谈话，导入新课。　　我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在，远在天边

2、的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的长江平湖，森林公园、乡村田园同样让人留恋往返……美就在我们的身边，春天来了，我们一起去春游好吗？今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地春游。　　二、读题，明白要求。　　1．自读课题，弄清说话的主题是什么。（春游计划）　　2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？　　（1）时间、地点。　　（2）准备工作。　　（3）开展的活动。　　3．除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。（自由补充）　　三、分组讨论，填写表格。　　1．交代讨论要求：采用小组讨论的

3、方法，制定春游的方案。　　2．在讨论过程中要有与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见。　　3．每一小组最后形成一致的意见。　　4．小组可以自由组合。　　5．小组内的成员要注意分工，如谁来主持，谁来负责记录，谁负责汇报等。　　6．分组讨论，填写表格。春游活动计划表时间地点活动内容准备工作人员分工其他事项　　四、回报交流，形成方案。　　1．各小组汇报，畅所欲言。　　2．各小组评议，取长补短。　　要求学生虚心听取各小组的汇报，并进行比较，推荐时要说出充分的理由，这是一个交际的场合。教师应针对学生交际时的语言是否规范、说得是否清楚加

4、以点评。　　3．最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。第二、三课时　《可爱的校园》习作教学　　一、谈话引入，揭示新课。　　同学们，我们都爱自己的校园。春天，花儿五彩缤纷；夏天，树草苍翠欲滴；秋天，凉风习习，树叶随风飞舞，像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飞舞……让我们到校园里走一走，看一看，观察一些景物，然后，拿起你手中的笔，用优美的语言描述出来，一定是一篇好文章。　　二、出示内容，明确要求。　　我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许多欢乐的日子。让

5、我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。　　如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写发生在校园里的难忘的事。　　1．读一读，梳理内容——校园的一处景物；别处的景物；发生在校园的一件事。　　2．想一想，明确要求——顺序清楚，内容具体，语句通顺。　　三、指导选材，言之有物。　　我们在校园里生活了三年多，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？　　1．回忆观察。回忆自己在校园里观察的见闻感受。比如校园的草地、小花园、假山

6、、美丽的小花坛、常去的葡萄架、内容丰富的宣传栏、形象生动的雕塑等，你选择哪种景物呢？从中选择自己喜爱又熟悉的具有特色的景物作为描写对象。　　2．交流见闻。学生讲述自己观察到的见闻感受，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流适时点拨、引导。　　3．提出要求——典型：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的；新颖：善于发现别人没有发现的。　　四、交流汇报，取长补短。　　1．分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。　　2．提出自己在思考过程中遇到的问题，师生探讨。　　五、点拨技巧，言之有法。　　1．了解观察顺序。　　无论是观察名山大川，还是观

7、察校园或校园的一角，都要按一定的顺序进行。观察有哪些顺序呢？一是以时间推移为序，可以按一年四季的变化来写，也可以写某一段时间的景色变化；二是以空间方位为序，可以采用由远到近、从上到下、从左到右、从外到内等空间方位顺序来描写景物；三是移步换景为序，即随着观察者立足点的移动来描写不同的地方看到的景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。只要按顺序把观察到的景物合情合理地写出来，校园的美景自然会呈现在读者眼前。　　2．抓住景物特点。　　大家都知道，不同的校园有不同的风格，不同的特色。只有抓住校园中那些别具一格的事物或独一无二的景物，仔

8、细地观察，生动地描述，才能使人看出它与其他校园的区别