四年级下册语文《语文园地一》教学设计

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1、四年级下册语文《语文园地一》教学设计  教学目标  1.通过口语交际,调动学生参与讨论的积极性,培养学生分析问题、解决问题的能力。  2.观察校园一处景物再把观察到的景物写下来,在观察中学会描写景物的方法。  3.置身大自然,激发学生热爱祖国山河的思想感情,  课前准备  1.事先布置学生去实地观察校园一处景物,提出观察的基本要求。  2.观察后认真思考,怎样把景物写具体写出特定,要把观察和思考紧密结合起来。  教学时间  3课时。  教学流程第一课时 《走,我们去春游》口语交际  一、谈话,导入新课。  我们的祖国山水秀丽,美丽的自然风光无处不在,远在天边

2、的天山草原,圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的长江平湖,森林公园、乡村田园同样让人留恋往返……美就在我们的身边,春天来了,我们一起去春游好吗?今天我们就要商量商量,怎样才能快乐、安全、有意义地春游。  二、读题,明白要求。  1.自读课题,弄清说话的主题是什么。(春游计划)  2.围绕这个中心,要说清楚哪几个要点呢?  (1)时间、地点。  (2)准备工作。  (3)开展的活动。  3.除了书上提到的这几个方面,你觉得还有必要说清楚什么。(自由补充)  三、分组讨论,填写表格。  1.交代讨论要求:采用小组讨论的

3、方法,制定春游的方案。  2.在讨论过程中要有与伙伴之间共同合作的精神,并能在讨论中提出自己的建议,虚心倾听别人的意见。  3.每一小组最后形成一致的意见。  4.小组可以自由组合。  5.小组内的成员要注意分工,如谁来主持,谁来负责记录,谁负责汇报等。  6.分组讨论,填写表格。春游活动计划表时间地点活动内容准备工作人员分工其他事项  四、回报交流,形成方案。  1.各小组汇报,畅所欲言。  2.各小组评议,取长补短。  要求学生虚心听取各小组的汇报,并进行比较,推荐时要说出充分的理由,这是一个交际的场合。教师应针对学生交际时的语言是否规范、说得是否清楚加

4、以点评。  3.最后,由班长综合大家意见,制定出一个春游方案。第二、三课时 《可爱的校园》习作教学  一、谈话引入,揭示新课。  同学们,我们都爱自己的校园。春天,花儿五彩缤纷;夏天,树草苍翠欲滴;秋天,凉风习习,树叶随风飞舞,像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飞舞……让我们到校园里走一走,看一看,观察一些景物,然后,拿起你手中的笔,用优美的语言描述出来,一定是一篇好文章。  二、出示内容,明确要求。  我们都爱自己的校园,它也许像一座美丽的花园,绿草如茵,花团锦簇;它也许仅有几座平房,几棵老树,一个小操场。不管怎样,在可爱的校园里,我们都度过了许多欢乐的日子。让

5、我们到校园里走一走,看一看,选一处景物,仔细观察一下,再把观察到的按一定顺序写下来。注意把内容写具体,语句写通顺。  如果不想写校园里的景物,也可以写别处的景物,或者写发生在校园里的难忘的事。  1.读一读,梳理内容——校园的一处景物;别处的景物;发生在校园的一件事。  2.想一想,明确要求——顺序清楚,内容具体,语句通顺。  三、指导选材,言之有物。  我们在校园里生活了三年多,对环境应该很熟悉了,你能说说吗?你最喜欢哪个地方,比如校园的花坛,有哪些花草等,你经常在那里做些什么?  1.回忆观察。回忆自己在校园里观察的见闻感受。比如校园的草地、小花园、假山

6、、美丽的小花坛、常去的葡萄架、内容丰富的宣传栏、形象生动的雕塑等,你选择哪种景物呢?从中选择自己喜爱又熟悉的具有特色的景物作为描写对象。  2.交流见闻。学生讲述自己观察到的见闻感受,准备怎么写,让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流适时点拨、引导。  3.提出要求——典型:写一处景物,选择最美的、自己观察得最仔细的;新颖:善于发现别人没有发现的。  四、交流汇报,取长补短。  1.分小组交流自己的构思,在交流中得到启发。  2.提出自己在思考过程中遇到的问题,师生探讨。  五、点拨技巧,言之有法。  1.了解观察顺序。  无论是观察名山大川,还是观

7、察校园或校园的一角,都要按一定的顺序进行。观察有哪些顺序呢?一是以时间推移为序,可以按一年四季的变化来写,也可以写某一段时间的景色变化;二是以空间方位为序,可以采用由远到近、从上到下、从左到右、从外到内等空间方位顺序来描写景物;三是移步换景为序,即随着观察者立足点的移动来描写不同的地方看到的景色——先到了什么地方,看到了什么景色,后到了什么地方又看到了什么景色。只要按顺序把观察到的景物合情合理地写出来,校园的美景自然会呈现在读者眼前。  2.抓住景物特点。  大家都知道,不同的校园有不同的风格,不同的特色。只有抓住校园中那些别具一格的事物或独一无二的景物,仔

8、细地观察,生动地描述,才能使人看出它与其他校园的区别

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