2015年高考海南语文试卷分析(内部资料)

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1、2015年高考海南语文试卷分析2015年海南高考语文考试于6月6日结束，6月20日试卷评阅结束，6月23日成绩揭晓。现根据语文试卷的基本情况、考生答题、教师评卷等基本情况做简单分析，供命题专家、中学语文教师及教育爱好者参考。一、试卷基本情况分析总体上看，2015年高考海南语文试卷在题型、题量上与往年保持大体稳定一致，在注重学生基本语言文字、文史常识的基础上，重点考察阅读与语言表达能力，较好了体现了中学语文教学目标，同时又结合历年学生答题的相关情况以及语文教学的新特点，进行了不同程度的创新。1.稳定性众所皆知，高考对于考生、对于教育部门、对于

2、社会来说都是非常重要。对于考生来说，是决定命运的重要一环；对于教育部门来说，多年的教育需要通过高考予以检验；对于社会来说，是选拔人才的重要参考系。语文体现了考生的文史综合能力、语言文字运用能力以及审美判断能力，无论对于文理科生来说，都是至关重要的。引导语文教学的高考语文试卷，其地位是不言而喻的。总体来说，2015年语文卷呈现出相当的稳定性。大致有二：其一，题型的稳定性。海南高考语文试卷近几年在题型上呈现相当的稳定性。首先是板块构成稳定，均由阅读题、表达题两大板块构成，比重为7:8。同时，各板块内的题型构成也相当稳定。如阅读题分为现代文阅读、

3、古代诗文阅读以及选做类欣赏阅读三个部分，表达题依然由语言文字运用与作文两大部分。这种做法给教师教学、考生备考带来了相当的便利。其次，具体题型表述也大体一致。例如现代文阅读共分为3个选择题，近几年的题干均表述为“……表述，不正确的一项”、“不符合原文意思的一项”、“理解和分析不正确的一项”等反向选择。其二，难度系数的稳定性。对比近几年海南高考语文平均成绩，虽然存在上下浮动情况，但是总体状况大致差不多，体现了我省考生成绩大体稳定，难度系数大体一致。-11-表一：近三年海南高考语文文理科平均分统计表2012年2013年2014年2015年文科理科

4、文科理科文科理科文科理科74.7176.498182.378.8380.4269.3471.02总体上讲，试卷的稳定性，既有利于高中语文教学，又有利于考生备考应试，同时还可以通过历年比对发现教学与应试中的相关问题，从而进一步改进与提高。2.创新性2015年高考海南语文试卷在基本稳定的基础上体现一定的创新性。大致上在以下几点可以得到体现：其一，注重文本的时效性。语文试卷不光是要检测考生的文史知识、语言文字运用能力，更要体现对社会现象的了解和关注，增强年轻人的社会责任感和使命意识。例如今年恰逢抗日战争胜利70周年，因此实用类文本阅读就选取了抗战

5、中为国捐躯的戴安澜将军的相关材料。又如配合国家“一带一路”战略，“丝绸之路经济带”也出现在试卷中。今年的总理记者招待会上，李克强总理继续强调读书的重要性，因此关于读书的话题也以适当方式在试卷中体现。当然，注重试题文本的时效性并不是有意识迎合社会热点、难点话题，而是应当注重引导考生关注社会问题的同时强化其关怀意识，这样才能真正意义上选拔、培养出品学兼优的人才。其二，注重知识的实用性。对学生的语言文字能力的考察并不在于将其考倒，而是在于彰显其综合素质。以古代诗词默写题为例做简单分析。近几年的诗词默写题分值均为6分，一句1分。今年的默写题仍为6分

6、，一句1分，但一改前些年死记硬背的做法，加上了对古代诗词的理解层面，延续了2014年的做法，但是回避了生僻字。文言文翻译也不刻意用比较冷僻的字词来为难考生，实用性较强。但是，试卷仍然存在较大的改进空间，大致分析如下：1.试题的客观性、准确性仍有待提高例如选做题中的“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”中第一小题题干均为“最恰当的两项”，既然强调“最恰当”-11-，其答案理所当然应当具有惟一性和排他性，例如“文学类文本阅读”的答案应当以“C、D”为惟一答案，但是评分标准中却拟定为“答D给3分，答C给2分，答B给1分；答A、E不给分”，明显不合

7、适。“实用类文本阅读”也是如此。这种评分标准明显不合适，但是很奇怪的是近几年却一直沿用。又如“实用类文本阅读”中的第二、三、四小题在问题的设置上有明显的重叠成分，科学性有待提高。2.试题的平衡性、科学性仍有待于提高以选做题为例进行简单分析。选做题分为“文学类文本”和“实用类文本”，考虑到学生的兴趣爱好之间的差异性，固然值得赞赏，但是从历年考生的基本情况来看，“实用类文本”的得分情况明显高于“小说类文本”，平均分呈现明显的下降趋势，分值差也有拉大的趋势。这表明，“实用类文本”和“文学类文本”两种阅读文本的难度系数存在很大的差异性。这种做法可能

8、对语文教学与学生选择答题带来不应有的引导性，即老师鼓励学生选择实用类文本，学生为得高分也乐于选择实用类文本。事实也证明如此。2015年，考生在选做“文学类文本”和“实用类文本”之