初二作文日记在实验小学见习日记20XX字.docx

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1、初二作文日记在实验小学见习日记_20XX字　　20xx年12月6日星期一晴　　今天，是我第一次以较正式的见习老师的身份走进实验小学。　　刚进校门，就有整整齐齐的两列队伍——值日生，排在校门两旁，个个都挺直腰板，精神抖擞，像个小哨兵，让我心底对这些小小的年纪的值日生肃然起敬。　　周一，照例，要升国旗。实验小学的升旗仪式又给了我另外一个惊喜。不仅十分正式：4个小学生当拿旗手，2个升旗手，1个主持人，还有1个指挥唱国歌的。而且学生个个穿戴整齐，认认真真地，没半点儿儿戏地升旗。　　接着，我们在3楼会议室

2、开了一个简短的师生见面会，足见，学校对我们的到来是欢迎、重视的。我也由此感到荣幸，欣慰。　　会后，我们各自跟自己的指导老师开始了为期一周的见习。我被分配到六年级班，是陈老师带的班，她亲切地称呼我为“小李老师”。嘻嘻~可爱的一个老师。　　急冲冲跑去听课了，第一次听的是刘老师讲的《老人与海鸥》，讲得实在是很不错，生动有趣，十分中肯，循循善诱，学生的积极性也很高，大家都踊跃发言，课堂气氛很好。该活跃时活跃而且一点不乱，该安静时安静，做自己该做的事。师生之间的默契也很棒，似乎通过老师的一个眼神，一个细小

3、的动作，学生就能了解到老师的心思。顿时，觉得他们好幸福，有这么好的学习环境，真是羡慕拉。　　第四节课，陈老师给我下达了一个人物——批改小作文。第一次面对69本小作文，我感到有些吃力。但是我怀着新奇的心，带着一丝不苟的态度去批改。我从其中的枯燥中挣脱出来，体验到的是小学生质朴，可爱的语言，纯天然，让人感动。我也从批改作业中悟出一个道理：对自己严格，对学生宽容。　　很快的，一天的见习结束了，我随着学生的队伍下了楼，依依不舍地和学生挥手说再见。　　20xx年12月7日星期二晴　　今天是见习的第二天。　

4、　早上我去看了3班的早读，想和同学们增进一些联系。　　他们都好好玩，前面是矮矮的小男生和小女生，后面则是高高微胖的。还有好多扎了马尾和剪了“蘑菇头”的，都好可爱哦。　　管纪律的是恒宇和舒琳，带读的是维妙，他们都很厉害的，大声地唬住吵吵闹闹的同学，最好笑的是恒宇，他手上拿了一个热水瓶，我觉得奇怪又好笑。结果一问才知道，那是用来吓吓那些“不听话”的同学的。可是，他们会怕么。这个年纪的学生可不是什么都怕的，他们有贪玩的天性。不过，还是佩服他们的智慧和胆识。　　我之所以那么佩服他们，还有一个原因。　　陈

5、老师因为要去听课，让我帮他管管这个班，我就被他们吵吵闹闹，停不住的喧嚣给搞晕了，彻底晕了。是我的声音太小了，是我太温柔了，还是我根本就不适合当老师，我有点儿灰心了。还好后来，恒宇，舒琳，维妙帮我管他们，太感谢了。哈哈！看来我还得去好好研究研究，怎样管理学生，要能有一套方法就最好不过了。　　终于，熬到下课了，我和学生都欢呼了，哈哈，像蜜蜂涌出教室，整个校园又沸腾了。　　·下午，听了陈伟老师的数学课，他把单调乏味的数学知识教的活泼生动。在他的课堂上，我感觉是一种享受。他把难懂的数学联系实际，这样可以

6、增加学生的理解并快速消化。他给我一种幻想，他上课就象在操作一台机器一样娴熟。在小学的课堂中，纪律很难把握，可这位老师让她的学生根本没有时间去想其他，学生的思路跟着老师快速旋转。　　时光飞逝，充实的一天又结束了。　　20xx年12月8日星期三晴　　今天，气温急剧下降。我裹了裹厚厚的衣服，手捧一个热水瓶，匆匆忙忙出发去实验小学了。　　不知不觉，我会开始用“教师”的身份要求自己，要注意自己的言行举止，穿戴整洁，要严于律已，以身作则，在学生面前发挥良好的榜样示范作用。这就是所谓的“为人师表”吧。　　想到

7、今天的任务很重呢，要听好多好多的课。　　上午跑去听了五年级的语文课《狼牙山五壮士》，他们上课很认真听讲，课堂纪律也很好，上课积极发言，同学们都很热情，对于老师提出的问题都能够自己独立思考，我觉得老师分析题目很仔细，够举一反三，巩固上节课上的内容，多方面思考问题。　　但是最令我难忘的是那只高高举起的手。无数次充满希望地举起，又无数次失望地放下。因为老师并没有注意到这个角落里还有一只高高举起的手，一颗等待被提问的炽热的心。然而，我看到了，我无数次为他祈祷，我和他一起期待，直至课堂结束，仍然没被点到起

8、来回答问题。　　我替他感到惋惜的同时，又陷入深思：作为老师，应该如何才能做到公平对待每一个学生呢，如何才能让每个学生都有展示自己的机会呢。那些举了手的学生尚且被忽略了，那些没有举手的呢，又何尝不是缺少被关注。　　这的确是个值得深思的问题。　　20xx年12月9日星期四晴　　周四。我终于听到陈老师的语文课。讲的是《老人与海鸥》。　　我观察到，陈老师讲课有三个好的地方值得我们学习。　　其一，她的教学不止是针对部分优等生，还兼顾后进生。对后进生的教育要坚持多表扬，少批评，多激励，少指责的原则，保护他们