高职院校教学管理发展模式新探索

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1、高职院校教学管理发展模式新探索　　摘要：本文在介绍高职院校教学管理的内涵和教学管理体系的基本构成的基础上，提出高职院校的教学管理体系构建的一些建议，指出要建立符合新时期需要的高职人才培养模式；完善教学管理规章制度；建立全面细致的教学质量监控体系；打造高素质的教师队伍；完善教学质量评估体系。关键词：高职院校教学管理发展模式高职院校教学管理体系的确立，对学校完善校园建设，提高教学质量有着重要的作用。以科学发展观为指导，创建适应新形势的教学管理体系是当前高职院校教学改革的重要内容，它的建立，对实现学校的科学有序发展、保证教学秩序的正常运转、促进学生的就业创业、形成竞争优势有

2、着重要意义。一、高职院校教学管理的现状（一）教学管理理念不适应教育改革的需要6随着教育改革的深入，教学管理要求高职院校在人才培养模式、人才培养计划、专业设置与调整、教学内容和课程体系结构、教学方式和方法、教学评估机制等方面进行由浅至深的一系列改革和调整。由于传统的管理理念、管理思想和规范在教学管理人员的头脑中已经有很深的根基，它从一定程度上束缚着管理人员的思想，导致管理人员把教学管理当作是单纯对教师和学生的行政管理，就把侧重点放在了“管”上，形成了僵化的管理体系，忽略了“理”这个灵活的管理系统。其结果没有最大程度地激发广大师生教与学的积极性，甚至引起师生在教学过程中的

3、惰性。（二）传统教学体制导致了教学的封闭性我国职业教育在不断地进行发展和改革的过程中，教育管理系统的高度集中性仍然制约着教学体制的变革与发展。教学管理完全按行政组织的规章行事，强调行政管理者的权威性，忽略了上下级之间、管理者和教师、教师与学生之间的交流，缺乏完善的反馈、监督和评价机制，从而呈现一个封闭的教学管理。这种教学体制的民主参与程度不高、管理体制不够透明，没有充分地体现教师与学生的主题地位，不利于师生教与学的主动性与积极性的发挥，与培养具有创新型的高素质人才的要求不适应。（三）高职的教学管理队伍薄弱，管理水平较低教学管理人员的素质在很大程度上影响着学校整体教学工

4、作的水平和质量。从目前情况看，我国高职教学管理人员的学历结构不合理、人员数量不合理、继续教育培训不充分，导致教学管理人员缺少提高自身综合素质的机会、理论和实践水平滞后、管理理念陈旧等现象。（四）教学管理的考核方式落后6在多数高职院校中，教学管理的考核没有一套完整的体系，往往是单向考核，即由高层管理者向下进行评价，被考核者只能将考核信息向上传递的过程，这就导致了考核系统的缺乏反馈，不利于考核工作的改进和完善。因为考核从管理的角度来讲要适应需要的发展，由于教育理念和教学目标的改进，教学考核体系要适当地进行改进，以适应发展的需要。被考核者的反馈信息收集的是否全面、分析的是否

5、透彻以及评价的是否到位等因素，直接影响到教学管理的质量与发展水平，因此，改进教学管理的考核方式是教学管理发展的重要途径之一。二、高职院校教学管理的对策研究（一）创新教学管理观念创新是民族的灵魂，创新是高职院校进步的动力，同时创新是提高高职院校教学管理质量的主要途径。目前高职院校的教学管理理念较为落后，不能够有效的促进教学管理的发展。必须使教学管理工作人员树立高度的创新意识，让他们明白创新的重要性，督促教学管理工作人员养成创新的习惯。让教学管理人员认识到创新是教学管理工作发展的基础，是教学管理工作出质量、出效果、出成绩的有效手段，是提高工作人员综合素质的重要途径。因此，

6、高职院校要激发教学管理人员的创新意识，建立完善的创新督促机制，不断的创新教学管理理念。6（二）要不断提高教学管理信息化要对教学过程及教学成果进行科学的分析和评价，进而进行正确的决策，就必须收集和处理大量信息，这是手工操作无法完成的。随着学校规模越来越大，学生数量越来越多，实现教学管理信息化势在必行。随着科技的高速发展，计算机网络应用的逐步完善，高职院校教学管理必然会走向信息化、网络化的道路，开发和应用相应的教学管理系统和平台，能够高效的、科学的、合理的处理教学管理中的各种问题，对高职院校教学管理的开展具有重要的意义。（三）加强教学管理队伍的建设上述研究发现，高职院校教

7、学管理人员队伍不齐整是普遍存在的现象。教学管理工作是一项繁杂的工作，对工作人员的精力、能力具有很好的要求。如若提高高职院校教学管理的质量则必须加强管理人员队伍建设。首先要增加教学管理人员的数量，通过引进、招聘、抽调、借调等形式保证教学管理工作岗位具有充足的人员。其次要提高教学管理人员的学历层次，通过继续教育的形式提高教学管理人员的综合素质。再次要促进教学管理人员的年轻化，提高教学管理人员工作队伍的活力和创新意识。此外，加强教学管理人员队伍建设还必须提高各级领导对教学管理工作的重视程度，让领导认识到教学管理工作的枢纽作用，加大对教学管理工作的关心度。6