高校创新型人才能力培养体系构建和实施探索

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1、高校创新型人才能力培养体系构建和实施探索　　摘要：随着国家实施创新型战略决策，我国对高水平创新人才培养提出了更高要求，传统的教学模式往往缺乏系统性，制约了学生创新与实践能力的提高，不利于创新型人才培养。新形势下，通过探索新的理论和实践教学方式方法构建并实施了系统科学的创新型人才能力培养体系，取得了很好的教学效果。关键词：创新型；能力培养；体系作者简介：陈静（1982-），女，山东郯城人，山东科技大学资源与环境工程学院，讲师。（山东青岛266590）娄飞（1981-），男，山东郯城人，海军航空工程学院青岛校区学员队，讲师。（山东青岛

2、266041）基金项目：本文系中国煤炭教育协会2010年教育教学研究重点课题（课题编号：20104001）的研究成果。中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）16-0024-027随着国家实施创新型战略决策，我国高等教育发展进入创新型人才培养的重要时期，创新型人才成为现代工科专业的重要培养目标。现代高校教育普遍还是采用传统教学方式，注重课堂理论知识传授。实践教学环节是创新能力培养的重要环节，却相对比较薄弱，也不具有系统性，制约了学生创新与实践能力的培养。新形势下，探索新的理论和实践教学方式方法、构

3、建系统科学的创新型人才能力培养体系尤为重要。一、创新型人才能力培养体系构建从系统工程的角度来说，高校人才培养要以培养学生创新意识和实践能力为目标，注重培养学生的批判意识和怀疑精神，让学生学会学习、合作、自主创造，在全面培养学生综合素质的同时着重提高学生创新能力。经过大量分析及调研构建高校创新型人才能力培养体系，如图1所示。二、创新型人才能力培养关键因素分析1.课堂教学是基础7现阶段，课堂教学仍是现在高校人才培养过程中学生获取知识的主要途径，是培养学生创新意识的基础。但是当前高校理论教学方式大都还是采用以备课、讲授、巩固、运用和检验

4、为主的传统教学方式，呈现出教学方式单一化、模式化、静态化、滥用化的较大弊端，大大束缚了大学生课程学习的自主性和质疑性，不利于创新型人才的培养。因此，教学方式改革应该是当前高校课程教学改革的新着力点，逐步将知识传授转变成学生素质能力培养是课堂教学改革的最终目标。通过创新课堂教学内容及形式，引导学生利用所学知识发现问题、分析问题、解决问题，激发大学生的创新意识，达到培养创新人才的目的。（1）改变使用固定教材的教学方式，有利于培养大学生的创新意识。高等教育的目标是培养学生的自主学习能力，为其走向社会提供一定的专业基础。课程内容不应仅仅局

5、限于一本固定的教材，而应该以一本教材为主，兼容其他教学内容。在教学过程中，充分发挥教师的主导作用，讲授内容要接触学科前沿，反映最新学术成果，结合自己的科研成果对课程进行讲解，启发学生进行思考，着重培养学生的创新意识。7（2）改变单一讲授式的教学方式，重点培养学生发现和解决问题的能力。在大学第一、二学年基础课和专业基础课程教学过程中，课堂教学方式要改变单一教授方式，确立“学生主体”观念，培养学生主体意识，倡导学生大胆质疑，善于发现问题、提出问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。到三、四学年，以专业课程与实践教学环节为主时，则可实施

6、主讲教师制，采取灵活多样的教学方式。以我校采矿工程专业国家级精品课程“开采损害与环境保护”为例，该课程已有专门的网站，网站上有每节课程的教学视频，也有教案等与课程相关的各类学习资料，因此该门课程的授课可充分利用已有的网络资源，将课堂教学与自学相结合、老师讲授与学生讨论相结合。老师课堂讲授只需讲授难点重点，其他内容可以让学生通过视频自学，这样结余的课时就可以安排讲授一些与本课程相关的科技前沿知识或实际工程项目的案例，也可设计专题让学生根据自学的内容进行提问、讨论，锻炼学生解决问题的能力。（3）采用多元化教学方式，锻炼学生的自学能力。

7、课程教学方式可以根据教学内容的不同合理选择诸如教师讲解、课堂发言、分组讨论、案例分析、情景模拟、专家现场讲座等辅助教学方式，多元化的教学更强调多种资源的交叉使用，有利于促进学生与老师的良性互动，给学生自学提供更多的空间。此外，教师可以根据教学内容和要求，给学生确定自学任务和研究范围，指导学生如何充分利用学校、学院的网络资源、图书资源收集资料，怎样进行提炼、分析与综合，如何谋划布局、组织成文；教师要对学生的成果进行科学概括、剖析和总结，引导学生在学习过程中学会学习。（4）改变传统的课程考核方式，调动学生平时的学习积极性。高校对学生的

8、考核一般采用学分制，大多数必修课程规定学生取得学分的形式是课程考试，这在很大程度上降低了学生平时的学习积极性，使学生形成了学习就是最后应付考试的习惯，非常不利于学生创新能力的培养，所以，应该尽早改变这种模式化的考核方式，将学生的平时表现考虑进去，增