高师音乐教育专业民族民间舞教学中美育探究

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1、高师音乐教育专业民族民间舞教学中美育探究　　《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出“美育不仅能陶冶情操，提高素质，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用”。重视美育，加强美育对提高大学生综合素质，培养大学生树立良好的世界观、人生观有着重要的意义。美育也称审美教育或美感教育，它是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育。美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。通过艺术进行的美育就是艺术教育。舞蹈教育是一种有效的美育教育，舞蹈是以舞蹈动作为表现手段的艺术，美是舞蹈的内涵，

2、舞蹈以其优美的动作传递着真、善、美。7高师音乐教育专业的培养目标主要是为各级教育机构输送音乐人才，培养高素质的、全面发展的合格教师。舞蹈教育是高师音教专业的一门必修课程。高师音乐教育专业的特殊性决定其舞蹈教学不能完全效仿舞蹈院校的教育模式，“多专多能”的培养目标要求我们的舞蹈教学具有综合性、针对性等特点，教学内容要广泛，涵盖从芭蕾舞、民族民间舞、现代舞、舞蹈创编等各方面的教学内容。民族民间舞蹈教学是高师音教专业舞蹈教学中的一个重要的教学环节。民族民间舞蹈从不同角度积淀着民族的文化现象，是民族文化的重要组成部分，高等师范院校音乐教育

3、专业进行舞蹈教育的最终目的是让更多的人通过舞蹈教育普及舞蹈知识、传承舞蹈文化、弘扬中华民族优秀的文化。因此，加强高等师范院校音乐教育专业民间舞蹈教学是非常必要的。同时，民族民间舞蹈教学对美育教育也具有非常重要的意义。民族民间舞蹈教学中，学生通过运用肢体、观摩学习形体动作，有助于培养学生协调的肢体语言，从而培养学生良好的气质，培养学生发现美、认识美的能力。民间舞蹈的教学内容基本上都是具有典型性代表的民族民间舞蹈，学生在课堂中通过舞蹈学习领略着民族民间舞蹈文化，有助于培养学生良好的爱国主义情感。民族民间舞蹈学习的过程艰苦，有助于培养学

4、生吃苦耐劳的精神，激发学生积极向上、健康乐观的精神。民间舞蹈教学大部分采用组合形式教学，组合教学可以培养学生良好的集体主义精神和团结友爱的精神，更能培养学生良好的品德和健全的人格。民族民间舞蹈教学对于高等师范院校音乐教育专业学生本身就是一种美的教育，学生在学习过程中感受人体的动作美，身心愉悦的同时潜移默化地接受美的教育，不仅可以提高自身的艺术修养，促进个人全面发展，提高个人综合素质，更重要的是提高学生的审美品位和人文素质，净化心灵、完善人格。这也是舞蹈艺术美育的精髓所在。7民族民间舞蹈教学传统的“口传身教”方法，在教学过程中过于强

5、调舞蹈动作和技能技巧，忽视了美育作为人文教养的重要部分，忽视了民族民间舞教育的本质研究，往往导致学生以一种“看瓜画瓜”的方式，对民族民间舞蹈的掌握“形似神不似”，很难有明显的提高，学生学习欲望不强、学习能力及对知识的综合理解、融会贯通的能力欠缺。高等师范院校音乐教育专业学生作为将来教育的后备军，承载着传承和发展民族舞蹈的责任，学生学习的能动性、对事物的判断力和创造力没有被挖掘出来，不具备当今社会要求的“终身学习的能力”，更谈不上创新与发展。笔者认为，美育的目的在于让人懂得美，提高人们的审美感受力、审美创造力及审美情趣，以促进其人格

6、的完善以及全民族整体素质的提高。7民间舞蹈艺术体现着一个民族的精神，发展民间舞蹈教学本身就是弘扬中华民族精神，在美育中推广民间舞，对于民间舞自身的发展具有重要意义。我国是一个多民族国家，56个民族在漫长的历史进程中，由于生活习惯、地理环境和生活方式的不同，形成了各具特色的舞蹈艺术和民族文化。民族民间舞蹈是一部反映民族历史发展的活化石。民族民间舞蹈教学通过课程教学形式使学生掌握各民族舞蹈的风格特征和各民族舞蹈文化，是美育教育的有效形式之一。在高师音乐教育专业民族民间舞蹈教学中加强美育研究，不应仅引导学生掌握基础动作和舞蹈技能技巧，更

7、应该为开阔学生的视野，使学生从民族民间舞蹈学习中广泛了解各民族的风土人情和民族文化，还可以培养学生对中华古老文化的崇拜和增强民族自豪感，使其更好地继承和发扬民族文化。高等师范院校音乐教育专业民间舞蹈教学，学生的水平参差不齐，课时相对较少，单一的口传身教的教学模式导致教学进度不快，学生难以把握民族民间舞蹈的风格特征，教学效果一般。“重动作重技法”的教学不是真正的审美教育。20世纪，新的美学理论被提出：一个完美的人的思维，应该是感性思维和理性思维的总和。对此有人做过一些调查，发现像爱因斯坦、李四光、钱学森这些大科学家都是艺术直觉能力特

8、别强的人，他们身上同时具有理性思维和感性思维。在现代教育中，艺术能力的评价标准也在渐渐变化，首先是“感知与体验”，然后是“创造与表现”，接着就是“阐述与评价”，长期的“应试教育”或现行的教育模式，导致有些人太过功利地去看待美育，看待事物往往停留在事