最新行车脱轨应急预案教案资料.doc

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1、行车脱轨应急预案行车脱轨是一件非常严重的事情，先别说设备损坏和操作人员碰撞受伤的问题，更严重时，有可能行车整体坠落，造成人员伤亡的事故。一、行车脱轨的现象：行车脱轨可分为纵向脱轨和横向脱轨，纵向脱轨时主动轮或从动轮两轮撞坏安全缓冲装置，甚至道轨末端被撞断裂，车轮脱轨，车身断梁倾斜落在道轨或预制梁上。二、行车脱轨的原因：1、操作工操作失误；2、车速过快，制动器失灵；3、两行车运行中相撞；4、缓冲装置、堵头设施有缺陷；5、大车限位器失灵。三、行车脱轨的预防措施：1、操作人员严格执行标准化作业，作到“停车稳、行车稳、起吊放活稳”2、定期检查行车安全限位

2、装置，作到防患于未然。3、大小车制动器要班班检查，确保制动性能有效。4、作业时要精力集中，杜绝误操作。四、行车脱轨的处理措施：1、事故发生后，及时通知生产调度、安全、维修及有关人员。2、不论大车小车脱轨都应联系吊车现场作业，处理小车必须有25吨以上吊车进行作业，处理大车必须有50吨以上吊车进行作业。3、指挥吊车作业必须有专业资格证书的人员进行。4、吊车停放在指定位置，吊车作业工作现场空间无障碍物。5、用四根钢丝绳分别栓在大车（小车）的端梁两边，行车整体必须作到平衡。6、指挥人员站在行车脱轨的安全位置，指挥吊车作业时要小心谨慎移动、动作范围小。7、

3、行车上道后操作与维修人员要检查机器传动装置及恢复道轨、限位器、缓冲器、堵头等装置。试车后确认正常后，方可进行工作。8、当行车脱轨现场吊车不能作业或无吊车需人工上道时，需要准备20―50吨千斤顶两个、管钎两把，2―5吨导链两个，人工盘车进行。具体方法要根据脱轨情况而定。9、人工处理行车小车脱轨时，首先用10吨千斤顶顶起小车一边底端横梁，使小车轮下沿稍高过道轨上沿，用钢板、槽钢之类铺垫在小车横梁下面。松下千斤顶，再把小车另一边底端横梁用千斤顶顶起，用钢板、槽钢之类铺垫在横梁下面，使小车车身处于一个平衡状态。然后用导链一头挂在比较牢固的小车道轨上面，另

4、一头挂在小车底端横梁上，缓慢打开导链拖动小车复位即可。10、人工处理行车大车脱轨时，首先现场查看脱轨的严重程度，一般情况下，一边两轮同时脱轨现象较多，四个轮同时脱轨的现象较少。两轮脱轨时，首先用钢板、槽钢之类物品在脱轨大车轮的位置铺垫一个临时轨道，临时轨道要牢靠，不易错位。两边临时轨道铺垫完成后，两人一组用管钎夹住大车转动轴，松开大车制动器，两往复替进行人工盘车，注意不要来回闪动，使大车缓慢移动。必要时，可用导链拉住车身，不让车身向左移动，人工盘车与导链可同时用力，直至使大车轮复位。　[小学语文学情分析]预览：小学二年级语文学情分析　　在经过了一

5、年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。但是，由于教学的随意性，没有整体的规划，不

6、善于思考总结，教学中还存在着不少问题：　　1、识字。虽然注重了学生独立识字能力的培养，但是在课堂教学中忽略了对学生识字兴趣的激发，识字效率低，再加上平时没有及时带领学生回头复习，导致在后期的复习过程中，在这方面耗时多，仍然有少数学生对生字掌握不牢固。　　2、阅读。课堂阅读教学虽然能够静心备课，但是不能做到精心，没有总结反思。　　3、写字。一学期以来没有上过一堂成功的写字指导课，应试教学思想的作用，忽略了写字课的指导。虽然每次作业都强调孩子的书写，也能对每次优秀作业进行及时表扬，但是孩子是在硬性规定下被迫认真书写，写字水平整体难以有很大的提高。　　

7、4、查字典。让学生养成查字典的习惯是培养孩子自学能力很重要的一个途径，同样由于应试教学思想的作用，虽然孩子已经完全学习了音序查字法和部首查字法，但没有应用在自己的学习中，能够在读书识字过程中自觉查阅字典的比例几乎为零。　　5、忽视了不同层次学生的因材施教，尤其是对学习有困难的学生，不能及时发现他们的困难，更不能及时给予帮助。　　6、没有对学生进行专门、系统的口语交际训练和写话说话训练，以及观察能力的培养。口语交际虽说接近学生的生活，但对我们学生来说生活范围狭隘，看过的书籍不多。所以在这方面很难脱口而出。他们知道的仅仅是一二年级里所学的内容。　　　

8、　小学三年级语文学情分析　　为了在该班有效地开展研究活动,我觉得有必要对该班在不同的研究阶段进行学情分析:　　一、问题研究前的现状分析