最新虎王开会.doc

《最新虎王开会.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、__________________________________________________《虎王开会》教学目标：1、认识13个字，会写4个字，读“我的词语库”自主积累词语。训练学生自主识字的能力。　　2、理解课文内容，知道各种动物是以什么方式赶来开会的。提高学生的思维理解能力。　　3、有感情地朗读课文，背诵课文。提高学生的朗读水平，增强学生的形象记忆能力。　　过程与方法：　　根据儿童心理特点，采用直观教学，示范教学，充分发挥学生主体作用，让学生在探究中学习知识，在感悟中受到教育。　　情感态度价值观：　　在阅读感悟课文的过程中渗透

2、遵守时间的品德教育。　　教学重点：　　1、认识13个字，会写4个字，渗透识字方法。　　2、引导学生展开想象，有感情地朗读课文。　　教学难点：　　背诵课文，进行说话训练。　　教学准备：生字卡、词语卡，多媒体课件。　　教学时数：两课时　　教学过程：　　第一课时　　一、出示图片，导入新课。　　1、用课件出示课文插图，问：“图上有些什么动物，它们在干什么？”　　2、教师引导学生观察图片，初步了解图画的内容，激发学生的学习兴趣。　　3、教师小结：原来，这是老虎大王要在早上八点零五分召开动物大会呢！不知道有哪些动物来参加？它们会怎样来参加动物大会呢？

3、下面我们就来听听《虎王开会》的故事吧。　　二、听录音范读课文，整体感知全文。　　1、播放课文录音，学生边听边看课文。　　2、教师提问：“这个故事一共有几个自然段？有哪些动物参加了动物大会？”　　3、教师小结：刚才小朋友们的回答很精彩，可是还有几个动物大家没有找出来，下面就让我们自己来读读课文，把它们全部找出来，好吗？　　三、学生自读课文，自主识字。　　1、学生自读课文，画出不认识的字，借助拼音自己拼读。　　2、教师巡视，检查学生的识字情况，并做个别指导。　　四、检查反馈，学习生字词。　　1、认识生字。　　（1）课件出示生字，指名认读。（有

4、些字学生可能不会读，让他们认识到自己的不足）　　（2）给生字标上拼音，让学生自主拼读。　　（3）教师指名学生读，及时正音，并多鼓励学生。　　（4）通过教师范读，学生领读，同桌相互指读，去掉拼音读等多种形式进行拼读，强化记忆。　　（5）教师出示生字卡，让学生进行抢读比赛，看谁读得又快又好，并让学生说说自己是怎么记住这些字的，积累识字方法。　　2、积累词语。　　（1）出示老虎、乌龟、大象等生字卡让学生认读，并让学生在课文插图中找出这些动物来。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除_________________________________

5、_________________（2）给生字娃娃找朋友（用线连字组词），并反复认读。　　开怎迟虎　　么会王到　　五、细心示范，指导书写。　　1、课件出示要写的四个生字，教师引导学生观察生字各笔在田字格中的位置。　　2、教师分笔画示范书写，边示范边讲解，让学生知道每一笔的书写方法和位置，学生模仿老师的写法，一笔一画地完成书写。　　3、教师重点指导学生书写“分”、“乌”两个字。　　4、学生练习书写，教师巡视指导。　　5、评选“小小书法家”，展示优秀作业。　　第二课时　　一、图文结合，理解课文，有感情地朗读课文。　　1、课件出示插图，引导学生

6、观察，问“森林里今天有什么大事儿呢？为什么来了这么多动物？（原来是虎王今天要召开动物大会）听老师读第一段，想一想，虎王规定什么时间开会？学生回答后齐读第一段。　　2、学习第二段。　　（1）刚八点，有哪些动物就已经到了？他们是怎么来的呢？（学生回答）　　（2）再请同学们在插图上找出这些动物，并仔细观察它们的动作和神态。小狮子高兴吗？小燕子在想什么？通过提问，把学生引入图画情景之中。　　（3）有谁来读读这一段？边读边想象各动物的样子，读出一定的语气来。学生读，老师点评。　　（4）有谁能模仿这些动物的样子呢？边表演边朗诵，看谁读得最好。　　3、

7、根据第二段的学习经历，让学生自己学习第三、四段。　　（1）学生自己看图、想象、表演读。　　（2）请学生进行表演朗读。并由学生相互进行评价。哪里读得好，哪里读得不好，让学生感悟读书的方法，教师适时进行点评。　　4、重点指导读第五、六段。　　（1）引导学生看图，观察虎王的神态，想：“虎王张着嘴在说什么呢？”请同学们自己读第五段。　　（2）那么多的动物都到了，而小蜗牛却没来，这时候虎王的心里会怎么想呢？（担心、生气）　　（3）请大家边想象虎王的神态，边用担心或生气的语气来读这句话，看谁读得最好。　　（4）引导学生观察小蜗牛的样子，想一想，这时小

8、蜗牛的心里是怎么想的？它这时是一种什么表情呢？（可爱、害怕）谁来模仿一下。　　（5）请同学边想象边读小蜗牛说的话。教师进行评价。　　5、学生有感情地朗读整篇课文。　　二、利用插图，引导背诵。