最新空课程表模板知识讲解.doc

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1、时间节次星期一星期二星期三星期四星期五上午第一节第二节第三节第四节下午第一节第二节第三节时间节次星期一星期二星期三星期四星期五早自习上午第一节第二节第三节第四节下午第五节第六节第七节第八节晚自习第九节第十节时间节次星期一星期二星期三星期四星期五早自习上午第一节第二节第三节第四节下午第五节第六节第七节第八节晚自习第九节导读提纲：   1、课前阅读《儒林外史》15-18回（参考材料1），全面了解匡超人的性格特征和生活经历；   2、读出自己的感受；   3、思考：文中哪些地方表现了匡超人的蜕变？为什么会出现这样的变化？这种变化是否突然？《匡超人》教学设计教学目的：   1、立足文本，疏通文意，

2、从作品的语言文字描能够读出作者的情感态度；   2、到特定的时代背景中去评述人物的形象特征；   3、从教材提供的选段出发，辐射到小说的有关章节，全面了解匡超人在那样的儒林环境中，是怎样从一个心地善良的青年堕落到可笑可鄙的人的；   4、了解小说讽刺的艺术手法，进一步深入挖掘作品的社会和现实意义。教学重难点：重点：   1、立足文本，疏通文意，从作品的语言文字描能够读出作者的情感态度；   2、从教材提供的选段出发，辐射到小说的有关章节，全面了解匡超人在那样的儒林环境中，是怎样从一个心地善良的青年堕落到可笑可鄙的人的。难点：   1、到特定的时代背景中去评述人物的形象特征；   2、了解小

3、说讽刺的艺术手法，入挖掘作品的社会和现实意义。 课时安排：2课时 教学过程： 一、故事导入：（以范进、周进等典型的儒林怪事引入正文的学习） 二、初步了解吴敬梓和他的《儒林外史》（参看《立体课堂》及相关的材料） 三、疏通文意（对照课下注解，交流不理解的词句） 四、谈出阅读小说后的初步感受（内容、形式不拘） 五、探讨匡超人的形象特征及其社会意义：作者对笔下的匡超人及其其他人物的态度只是批判和抨击吗？阅读课文，我们可以从以下三方面讨论并分析匡超人的形象特征。1、讨论一：课文节选部分的匡超人，已经从一个心地善良的青年堕落成为无耻之徒，他的无耻行为是通过哪些具体的事情反映出来的？结合小说的语言描写和

4、心理描写，根据课文内容填写下面表格：匡超人的无耻行为为自己开脱辩解你的独特感受对待家人的态度执意送夫人下乡  隐瞒婚史，再结夫妻