最新格拉斯哥昏迷评分量表及记录表知识讲解.doc

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1、格拉斯哥昏迷评分量表(Glasgowcomascale，GCS)时间项目日期睁眼反应自发性的睁眼反应（4分）声音刺激有睁眼反应（3分）疼痛刺激有睁眼反应（2分）任何刺激均无睁眼无反应（1分）语言反应对人物、时间、地点等定向问题清楚（5分）对话混淆不清、不能准确回答有关人物、时间、地点等问题（4分）言语不流利，但字意可辨（3分）言语模糊不清，字意难辩（2分）任何刺激均无言语反应（1分）运动反应可按吩咐动作（6分）能确定疼痛定位（5分）对疼痛刺激有肢体躲避反应（4分）疼痛刺激时肢体过屈(去皮质强直)（3分）疼痛刺激时肢体过伸(去脑强直)（2分）疼痛刺激时无

2、反应（1分）总分签名病区姓名性别年龄床号住院号入院日期备注：GCS包括睁眼反应、语言反应、运动反应3个项目。GCS量表总分范围3-15分：l5分表示正常，12-14分为轻度意识障碍；9-11分为中度意识障碍；7-8分为浅昏迷；6～5为中昏迷分；4～3分为深昏迷。小学语文病句的类型主要有以下九种：　　一、成分残缺：　　句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。　　例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。　　二、用词不当：　　由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。例

3、如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。　　三、词语搭配不当：　　在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。　　例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”　　例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。”显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。”　　四、前后矛盾：　　在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明

4、。　　例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”　　五、词序颠倒：　　在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。　　例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”　　六、重复罗嗦：　　在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。　　例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴

5、冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。　　七、概念不清：　　指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。　　如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”　　八、不合逻辑不合事理：　　句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。　　例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。　　九、指代不明：　　指句子中出现多个

6、人或状物时，指代不明确，含混不清。　　代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们……］，指示代词［这、那、这里、那儿……］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有二类。一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。二类指示代词和疑问代词误用。