民间游戏的开发.docx

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1、“海岛民间游戏”课间课程的开发与实施作者单位：浙江省舟山市定海区盐仓中心小学作者姓名：夏波芬一、“海岛民间游戏”课间课程研究的意义课间活动是学生在上课和课外活动时间之外的最自由的存在状态,在这段时间内学生受到学校监管的力度是最小的。通过日常观察发现，学生们在课间活动中进行的游戏比较单调，再加上学生年龄还小，精力又显得十分旺盛，经常出现下课奔跑打闹现象，容易发生安全事故。而传统的海岛民间游戏具有寓教于乐的特点，不仅能给儿童带来欢乐,提高学生的各方面身体素质，还能传承传统文化。由此，我们将“海岛民间游戏”以课间课程的形式加以管理与研

2、究，逐步形成一套较为系统的舟山海岛民间游戏课间课程开发与实施策略，并揭示其规律，呈现具有海岛特色的课间管理新模式，从而规范学生的课间行为，提升校园文化品位。1．安全的需要：小学生生性活泼好动，一下课就奔跑不断，由此引发的课间伤害事故也是接连不断。小学生课间十分钟的伤害事故主要表现在追逐伤害、游戏伤害、拥挤伤害等三个方面。把课间活动课程化能有效避免的学校课间安全事故的发生。2．轻负的需要：学校之所以安排课间时间，主要目的在于让学生休息一会儿，以便有更好的精力投入到下一节课的学习中去。然而许多学习认真的学生的课间并没有好好休闲放松，

3、为了“趁热打铁”，抓紧课间十分钟做作业、复习和预习。有些教师利用课间十分钟，让学生订正作业、背诵课文，或进行批评、处罚。一些教师甚至对调皮学生采取不让你“下课”的惩罚办法。学生在学习40分钟以后，大脑已经处于疲惫状态，如果课间仍处于紧张状态，到下一节课，就难以集中注意力听课或思考问题了。3．传承非物质文化遗产的需要：舟山海岛民间游戏具有浓郁的地方特色，是我们海岛人靠自己的聪明才智所创造出来的精神文化载体之一。然而随着经济的快速发展，儿童之间课余活动越来越少，一些老人津津乐道的传统的民间游戏学生却从来不曾见过，也不曾玩过。如“踢房

4、子”、“跌跌班班”等基本上从学生的课余活动中消失了。这种游戏文化的缺失不但我们觉得可惜和感叹，整个社会也开始思量这种传统文化的魅力。二、“海岛民间游戏”课间课程的开发1．搜集与筛选“海岛民间游戏”丰富多彩。发动全校师生，利用网络查找、调查访问、实地考察等方法搜集各类课间活动。搜集时尽量做到广而全，经过筛选，把符合学生身心健康的海岛民间游戏编印成册。比如：掺掺东米掺游戏方法：两个学生面对面做三个跳脚动作，轮流喊口号，如果谁在喊的时候，对方的动作与自己一致，就算失败。顺口溜：掺掺东米掺，结结碰，碰碰跨，跨跨结。2．修改与再造1民间游

5、戏往往与当地的民俗民风密切相联，一些游戏在内容、形式、玩法上不适宜于小学生，于是，我们本着“取其精华，去其糟粕，古法新玩，推陈出新”的原则，一是将有些传统游戏进行修改，二是从简单的游戏中融入传统游戏的元素。如：普通的套圈游戏中加入海岛元素抛缆绳，这样既让学生体验渔民们渔船靠岸时的情景，又锻炼了学生的肌体，还培养学生的专注力。又如：将跳皮筋游戏与三字经结合，学生边跳边念三字经，其乐无穷。3．整合与调整学生的课间活动分为课间十分钟、午间休息和课间大体育活动时间。在游戏课间课程的安排上我们充分考虑到游戏时间的安排，将三个课间加以整合，

6、统筹安排。课间十分钟：短短的十分钟，学生除了上卫生间、喝水还要为下节课做准备。学生游戏的时间比较少，因此在这时间内安排的游戏，应该小而精。例如：跌跌班班、翻花绳、捡子、踢毽子、抽陀螺、炒黄豆、挑棒等。课间大体育活动时间：这段时间有整整30分钟，是学生活动的大好时间。因此在这段时间内安排的游戏玩的人数可以多一点，游戏项目可以丰富一些。游戏中可以带有竞赛类的项目。例如：大鱼抓小鱼、放鹞子（放风筝）、滚铁环、占四角、捡泥螺、官兵眛强盗、躲幽猫(捉迷藏)等。午间休息时间：午饭后除一部分学生打扫卫生外，大部分学生以看课外书为主，游戏类的基

7、本上安排的是不太激烈的项目，如挑棒、翻花绳、捡子等。同时，“实践是检验真理的唯一标准。”因此在活动实践中，如出现一些偏差与不当现象，及时进行分析，进行调整。三、“海岛民间游戏”课间课程的实施1．各年级目标体系的建立根据不同年段学生的年龄特点，规划各年段的课间课程目标。低段（1-2年级）：学习基本运动、游戏等简单的身体活动方法，培养学生基本的保健和安全意识，感受参加活动的乐趣，遵守纪律，与同伴友好相处。中段（3-4年级）：使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，培养认真锻炼身体的态度。初步学习传统民间游戏的基本技术

8、，掌握简单的运动技能及游戏方法，进一步发展身体素质，提高身体基本活动能力，使学生能玩、会玩。感受参加游戏活动的乐趣，遵守纪律，与同伴友好相处。高段（5-6）年级：进一步了解自己的身体机能、结构，知道民间游戏活动的简单常识和自我保护的的方法，培养安全锻炼的意识。将