校园文化建设意义和道路探索

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1、校园文化建设意义和道路探索　　[摘要]校园是培养学生的主要场所、是学生成长进步的最集中环境。因此，校园文化的形成和建设就显得至关重要，它是校园内精神文化生活的总和，是熏陶、感染和引导学生的无形力量。要建设良好的校园文化环境，首先是要优化教学环境、改善办学软硬件设备，并在此基础上创建完善的校园文化管理制度，制定合理有效的校园文化建设方案与细则，实现学生能够真正受益于校园文化建设的成果。[关键词]校园文化；教学环境；管理制度[中图分类号]C955[文献标识码]A[文章编号]1005-3115（2013）06-0096-02校园文化是一种以学生为主体、以校园为主要活动空间、以校园精神为主要特征

2、的群体文化。校园文化是一种长期创造形成的产物，也是学校长期积淀的精神给养，具有很强的思想性、人文性、多样性。现代中学从教学环境到课程改革的诸多转变，体现了党和政府对教育事业的重视和大力支持，体现了先进教育理念的科学性，其中校园文化建设成为开发区教育的一个重要窗口发挥了重要的作用。一、校园文化建设的意义8校园文化是一种亚文化，由观念文化、规范文化和物质文化构成。它的作用是在长期的耳濡目染中潜移默化形成的。校园文化建设是一所学校的灵魂，是学校腾飞的助推器。所以充分发挥校园文化的作用是学校教育教学的一项重大任务。（一）激励作用校园文化的外显形态是优美的学习环境，有整洁的环境、恰到好处的宣传栏、

3、繁茂清馨的花草树木、规范整洁的教室等，都能给学生带来很好审美享受，也给他们提供了学习的动力。内隐形态是以校风、教风、学风形成的观念体系。它们是校园文化无形的存在形式，影响、同化着群体中的每个个体，这是校园文化真正的力量所在。其思想意识层面的内涵，体现着它特有的人文风格。学生在这里体现了积极昂扬的精神风貌和学习热情。因为名言警句、励志故事、德育故事无不给予学生深刻的思想性，归属感、义务感、责任感，在无形之中增强了学生的学习动力。校园文化的建设是从外在到内在地激励着学生。（二）渗透功能8校园文化更多地通过文化无意识地给学生进行文化渗透，如同杜威所说：“一切教育都是通过个人参与人类的社会意识而

4、进行的。这个过程几乎是在出生时就在无意识中开始了。它不断地发展个人的能力，熏染他的意识，形成他的习惯，锻炼他的思想，并激发他的感情和情绪。由于这种不知不觉的教育，个人便渐渐分享人类曾经积累下来的智慧和道德的财富。”这种潜在的隐性的文化渗透较之于显性的有意识的教育，对学生来说更为有效。因为它并不强迫你做什么，但它处处不知不觉地干预你应该怎么做。这种约束是以水滴石穿、绳锯木断的长时间浸染濡化来达到自己的目的。正如刘向在《说苑》中所说：“与善人居，如入兰芷之室，久而不闻其香，则与之俱化矣。与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。”由于校园文化的存在，极大地丰富了学校及班级教育的内容，

5、有时甚至纠正教育可能产生的不良后果。这种潜移默化的渗透教育不仅对学生个体素质的提高起着特殊的作用，也有力地促进了全体成员素质的提高。二、如何建设校园文化8校园文化是在长期发展过程中逐步积累下来的具有本校的特色，能长期推动学校发展的群体意识、习俗和行为方式，以及与之相适应的规章制度和组织形态的总和。所以它是一种内稳的、深刻的，但又存在于学校全部生活时空中的无形力量。这种力量一旦形成，就会决定学校的办学品质和质量。它表现为学校组织以及教职员工所具有的专业精神、思想意识和行为方式，包括学校理念、行为准则、办事制度、教学环境、办学和学校形象等等。其中，体现学校群体价值观的学校理念是校园文化的核心

6、内容和本质所在，它以具有学校特色的精神形式、制度形式和物质形式为外部表现，影响，制约着学校群体成员的行为方式、办事风格、精神面貌和人文素养。（一）深化办学理念校园文化不是“墙上挂挂，嘴上话话”，而是学校的办学过程中通过系统的顶层设计和制度安排，以文化建议落实以人为本的办学理念，以文化建设推动办学观念和教育行为的反思，以文化建设打通学校承前启后的通道，以文化建设构架吸收世界先进教育理念的桥梁，不断推动教育文化转型和学校发展，这是校园文化建设的根本价值所在。从学校的核心办学理念和核心价值观入手，铸造学校的文化之魂不仅是校园文化建设的抓手，更是学校管理的战略措施，成功学校的“密码”所在。学校理

7、念不是纸上文字，也不是口头的说辞，而需要体现在整个学校里，为教职员工所认同，并成为深入每个人心中的观念。学校理念要落实在教育实践中，切实转化为每位教职员工的具体行为。如果一所学校没有自己的办学理念，共同的核心价值观，其教职员工思想必然松散，学校的工作也一定是无序的，工作效率也是低下的。学校的制度与文8化高度融合后就形成了学校的制度文化，而这种制度文化能把学校的价值理念外化为学校师生员工的自主行为。学校管理制度不仅告诉教职员工什么可以