最新如何开展小班角色游戏.doc

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1、__________________________________________________如何开展小班角色游戏一、小班角色游戏的特点1、游戏的开展密切依赖主题形象玩具幼儿最早期的游戏是摆弄玩具，玩具在幼儿游戏中起支配作用，幼儿拿到玩具后最感兴趣的是动作，他们常常只是重复简单动作。一切初步的交往也是在玩玩具的过程中产生的，角色意识也是在玩玩具的过程中逐步产生和增强的。如，孩子有了一个娃娃，就会产生抱娃娃、喂娃娃吃饭等一系列的动作，进而使幼儿有了要当妈妈的角色意识。小班小孩，他们不是先想好玩什么而玩什么，而是看到什么玩具就玩什么内容，他们选择替代玩具也并不是有意识

2、的，往往看到有什么就用来替代，要求极低而且非常具体，具体到物体的某一特征，如孩子要喂娃娃吃饭，没有调羹，他们会找一根长条形的积木代替，这时只有那长条形与调羹相似，但他们也用得津津有味。2、小班前期幼儿在角色游戏中的兴趣是很不稳定的。幼儿在游戏中的兴趣往往会改变，往往是看到别人玩什么就扔掉自己所玩的东西，而跑去玩别人的。因此他们所玩的主题、情节及所扮演的角色都是极不稳定的。小班孩子在游戏中往往是跟着老师。老师到哪个主题，许多孩子就会跟着到这个主题。在游戏中，经常是一个主题有了新的情节，许多孩子也照着做，如娃娃家中有给娃娃过生日，接着家家都过生日，游戏中出现了菜场，不管是爷

3、爷、奶奶、爸爸都会反反复复地去买菜，这时候是没有规则可言的，这样的现象起码持续两到三次，才渐渐地恢复常态。在游戏中往往不能很好地遵守游戏规则，不懂规则，一旦有矛盾就大哭大叫，无法解决，最终容易放弃矛盾或告诉老师由教师帮助解决，如两人挣夺一把刀，要么大哭大叫互不相让，要么其中一人放弃。3、个人游戏和平行游戏占很大比重介于第二个特点，因此个人游戏和平行游戏是小班角色游戏的两个重要形式。小班孩子刚刚入园时，他们玩游戏没有交往，他们喜欢独自摆弄小碗小勺、抱娃娃、摆弄娃娃，属于个人游戏。虽然这种个人游戏不需要相互配合的技巧，但是合作游戏的基础。个人游戏也分两阶段，（1）提供玩具，

4、自由摆弄的个人游戏；（2）每人一个收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________娃娃、一个碗、调羹、毛巾等的并列个人游戏。经过一段时间的一个人游戏，幼儿有了初步平行并列的游戏。一个妈妈一个爸爸共有有个娃娃。这时互相间就产生了最初的交往，但这时如果仔细观察就会发现，孩子们扮演各自的角色，各干各的，爸爸烧菜烧饭，喂娃娃。妈妈有自己烧来给娃娃吃。孩子就是这样从你玩你的，我玩我的，不注意别人的存在——向注意别人模仿别人的成熟平行游戏发展，这时一个班的娃娃家有十几个，大家都平行并列地玩着。由

5、于小班孩子的模仿特别强，就特别需要老师的参与。4．小班孩子的生活经验有限，所反映的内容也较简单，开始孩子们就玩娃娃家游戏，反映的内容是你烧饭喂饭，我也烧饭喂饭。由于他们的能力有限，他们即使有经验也不会在游戏中反映。通过多次游戏以及老师的参与、指导，才渐渐地较为丰富起来，也产生了其它主题如菜场、医务室等。5．小班孩子在游戏中的动作交往多于语言交往。小班小孩的大肌肉迅速发展，小肌肉处于发展阶段，他们从家里到幼儿园独立性增强了，也很想表现自己，而语言交往需要一定的技能，但还缺乏交往的这种能力，但是他又是以自我为中心，满足于自己的动作。如买菜时总是先用手抓要买的东西，给钱就要走

6、了，即使学习了买卖用语，他们也总是上述动作很多，语言能省就省，医务室里的医生都不断地给病人听诊、打针，他们常常是一连串动作组成一个情节。二．小班角色游戏的目标总目标：1．会玩主题形象的玩具，并以玩具反映幼儿最感兴趣、最熟悉的生活经验。2．学习扮演自己最熟悉的角色，知道自己扮演角色的名称，模仿他们最有特征的动作，产生简单的角色语言和行为。3．会在某一主题环境中独立地游戏，并逐步发展幼儿与同伴交往的能力。4．学会掌握使用玩具的简单规则，学会整理玩具、有爱护玩具的良好习惯。第一学期目标：收集于网络，如有侵权请联系管理员删除___________________________

7、_______________________1．会操作主题形象的玩具，会用玩具玩简单的角色的游戏，并能反映幼儿最熟悉的生活经验。2．学习扮演1—2个角色，知道自己所扮演角色的名称，模仿角色最主要的动作。3．在以个人并列游戏为主的活动中，逐步会发展到与旁人玩主题角色游戏，并进行最初步的交往。4．逐步学会掌握使用玩具的简单规则，学习整理玩具，有爱护玩具的良好习惯。第二学期分目标：1．玩多种玩具，并以玩具反映他们最感兴趣，最熟悉的生活经验，会玩简单的主题角色游戏。2．会在某一主题游戏中扮演自己最熟悉的角色，知道自己扮演角色的名称，模仿他们最有