新形势下对高职高专学生管理模式探索

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1、新形势下对高职高专学生管理模式探索　　摘要随着当今社会对人才的各方面综合素质的要求不断提高，高职高专院校的教育受到广泛关注。本文针对高职高专学生的管理模式进行分析，首先对高职高专学生的特点进行简要的概述，对高职高专学生的管理工作进行分析，总结我国各高职高专院校所采取的几种管理模式，再针对现有模式的缺点提出新形势下高职高专学生的新管理模式。关键词高职高专院校学生管理模式中图分类号：G47文献标识码：A1高职高专学生的特点随着社会的进步，科技水平的提高和经济的发展，我国高职高专教育也随之不断发展，现已

2、形成了一定的规模，为社会主义现代化建设培养了一批又一批的技术型专业型人才。然而，由于各方面的差距，使得高职高专的学生与普通本科生存在着一定的差距，要提高高职高专学生的各方面素质，让高职高专学生更好地适应社会的需求，当前高职高职高院校肩负着重任。6当前高职高专院校的学生在以下几个方面与普通本科生存在着一定的区别。一是文化素质方面，高职院校学生在科学文化素质上与本科院校存在着一定的差距；二是在自我管理方面，不少学生不遵守学校的各种规章制度，自我管理有所欠缺；三是动手能力方面，高职高专院校培养的是技术型

3、人才，因此，与普通本科生相比，高职高专学生的动手能力比较强；四是在理想信念方面，由于在高职高专院校中的学生学习的动力不够，学习的积极性不强，不少学生厌倦学习等。①2高职高专学生管理工作的特殊性高职高专院校与高中、中专学校不同，与普通本科院校也不相同，是介于中专学校与本科院校中间的一种高职院校模式，具有一定的特殊性。高职高专院校学生管理工作的特殊性主要表现在两个方面，一方面是背景的特殊性，我国高等教育从早期的精英化转变为现在的大众化，大众化的高等教育模式使得我国的高职高专教育规模不断扩大，到目前为止

4、，高职高专院校已经占总高校的一半，成为我国高等教育的重要部分。随着高校的扩招，高职高专院校的学生数量不断增加，高职高专教育的特殊性和学生的生源结构等使得高职高专院校具有一定的特殊性。6另一方面，是表现的特殊性，高职高专院校的教育是根据职业和岗位进行设立的，具有强烈的职业性、技术性、实践性和专门性特征。教师的教学、学生的学习、实践等都与社会实践紧密联系在一起。据有关部门调查显示，高职高专院校中的学生有50%以上是独生子女，进入大学之后，远离父母家人，在生活和学习上都遇到了巨大的困难，高职高专院校中的

5、贫困生普遍增多，学生的心理健康问题层出不穷等，导致高职高专院校在学生的教育与管理方面都发生了巨大的变化。从上述两个方面可以看出，高职高专院校的教育管理工作具有强烈的特殊性，这就要求高职高专院校要改变传统的学生教育与管理模式，完善管理体系，在管理内容和管理的方式上适应社会的需求和学生的特点，把专业教育与思想教育、教育与管理、学校教育与自我教育结合起来，构建新型的教育与管理模式。3当前高职高专学生的管理模式3.1沿用中专模式首先是沿用中专模式进行高职高专学生的管理，这主要是因为高职高专学生的自律意识和

6、自我管理能力普遍比本科学生低，同时，因为我国有不少高职高专院校是从中专升格成的，导致不少高职高专院校采用中专学校的“保姆式”管理模式进行管理，采用全程、全方位的监控和封闭性管理。这种管理模式下，教师的主要任务还是传授专业知识，各个班级均配备一名班主任，主要工作任务是指导和管理学生的生活和纪律。作为大专层次的教育，高职高专学生无法接受全封闭式的管理。例如，江西省某6职业技术学院分了几个不同层次的学生，有中专、有五年高职、有三年大专，由于学生的层次过多，使得该校采用的管理模式就是沿用中专管理的模式。3

7、.2照搬本科院校模式第二种是照搬本科院校的管理模式，这种模式下，教师的主要任务重在授业，学生的思想政治工作由各院系的辅导员担任，也有学校为每个专业设置班主任，以帮助辅导员管理本班的学生。这种管理模式与本科院校的相似，都讲究培养学生的自律能力，教师只在其中担任着引导的作用，在学生的心理引导方面有所欠缺，这种模式把教育与管理分割开来，缺乏严格的管理方面的制约。3.3折中模式第三种是折中模式，有专门的教师负责传授专业知识，学生的教育管理由各院系和专业的专业与兼职辅导员负责。普遍情况下，一名兼职辅导员负责

8、2个班级，而专职的辅导员负责的学生在200人左右。这种模式具与本科院校的管理有着相似点，又在辅导员的职责方面有一定的区别，是介于本科院校和中专学校之间的管理模式。②4新形势下的高职高专学生管理模式上面三种管理模式各有缺点和不足，不适合用在新形势下的高职高专管理当中，构建四位一体的管理模式，具有以下几个方面的特点：6四位一体模式下，要配备专门的专业顾问，这些专业顾问可以从本校的优秀教师中进行选拔，专业的顾问有三条原则：一是帮助辅导员专业的开展学生教育管理工作，把教育与管理结合起来；二