《卢沟桥的狮子》教案教学设计.docx

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1、《卢沟桥的狮子》教案教学设计设计理念尊重学生的主体地位，变步调一致的“集体性阅读为自主自由的“个性化阅读”。在教学中让学生自由阅读吸收、自由思考探究、自由表达交流、自由练习展示，尽情享受阅读的愉悦。设计特色自主阅读教学流程一、自由研读，明确重点1、解题探读（1）读题理解。读题，仔细想想题目告诉了我们一些什么。让学生自主地从不同的角度去思考，从不同的方法去发现，明白题目告诉了我们课文写作的内容、重点、体裁和选材范围，认识到题目具有统摄全文的作用。（2）扣题探读。鼓励学生围绕课题提出问题，猜测课文的内容。如：卢

2、沟桥建在什么地方？卢沟桥是哪一年建的？卢沟桥上有多少狮子？卢沟桥的狮子有什么特点？学生带着问题自渎全文，读准字音，读通句子，整体感知课文。2、自由研读。（1）说说认识。说说自己对卢沟桥的了解，结合阅读第一和第四自然段中介绍卢沟桥的有关句子，认识卢沟桥的建筑第1页特点和史意。（2）重点。文重点是写沟，是子？什么？学生自由展、分探究、全班，确文重点是介子。可从以下几点去研：中与的关系，插景物的主次，文章内容的略，文起句的意思等。着力学生搜集、分析加工和运用信息的能力，把学生的注意力集中到文的重点内容上。二、自由

3、，理解重点1、句子。文第一句全文的起句：“北京有个歇后：沟的子——数不清。”同学找找、句子，初步歇后的成，理解句子的意思，它在全文的作用。2、理解句段。沟的子并非数不清。“文物工作者早就数清了，共501只”但“真是很数清楚”。什么呢？放手学生自由自主地有关句段：（1）数量很多。241根望柱上都雕着子，共有501只。（2）大小不一。大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至鼻子眼睛都数不清。（3）形各异。文第二自然段用了5个“有的”，介了子的不同形。通学生的自主、圈点、交流、吸取，各自一个探索、、悟的程，并以“因

4、⋯⋯所以⋯⋯”的句式表述以数清的原因，从具体到概括，全面沟的特点第2页3、读背句段。（1）体会写法。学生自由选择给自己印象最深的或是最感兴趣的狮子的某一特点练习朗读，体会作者的介绍方式，发现语言文字的表达规律。如数量很多、大小不一是以数字来说明的，形态各异是以事物加联想的排比句式来说明的。（2）练习背诵。第二自然段让学生选用自己喜欢的方式背诵，教师随机点拨三、自由品读，丰富重点。1、欣赏美。卢沟桥的狮子形态各异，你最喜欢哪种形态的狮子？为什么？能读出你的喜爱知情吗？学生自由品读、交流情感，欣赏课文的语言美、

5、狮子的形态美。2、想象美。卢沟桥501只狮子就这五种形态吗？你能不能想象出狮子的其他形态，并说说自己的联想？3、创造美。第3页