我国体育场地现状对体育训练影响微探

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1、我国体育场地现状对体育训练影响微探　　中图分类号：G818文献标识：A文章编号：1009-9328（2013）06-000-02摘要本文首先对我国高校体育场地的不足对课内体育教学的影响进行了分析，例如对课程内容的设置、课程时间的安排、对于教学安全的影响以及教学的组织形式进行了分析，同时，本文还分析了体育场地的不足对学校课余训练以及课外体育教学活动的影响。关键词体育场地体育训练课余训练课外体育教学一、学校体育场地的不足对于课内体育教学的影响8我国体育场地现状对体育训练影响微探　　中图分类号：G818文献标识：A文章编号：1009-9328（2013）06-

2、000-02摘要本文首先对我国高校体育场地的不足对课内体育教学的影响进行了分析，例如对课程内容的设置、课程时间的安排、对于教学安全的影响以及教学的组织形式进行了分析，同时，本文还分析了体育场地的不足对学校课余训练以及课外体育教学活动的影响。关键词体育场地体育训练课余训练课外体育教学一、学校体育场地的不足对于课内体育教学的影响8课内体育教学的最主要内容就是进行大量的身体练习，然而学生在从事各种各样的身体练习的时候，都应该具备一定的物质设备与物质条件作为保障，也就是要求一定的体育场馆、体育器材以及专门的体育训练设备和运动服装等。它与其它学科的学习方式存在着很

3、大的区别，学生并不能在教室里仅仅从书本上来学习和掌握知识，单靠看书、听讲是不可能学会和掌握运动技巧和技能的，更不能够达到锻炼身体、获得健康的身心的体育教学的目的；也并非类似于人们进行一般的身体锻炼那样，对体育场地能够进行因地制宜地处理，从而活动健身。在我国高校的实际教学活动中，大多数体育教师都认为高校的体育场馆、设施和器材存在不足的现象，并且由于体育场地的不足会对体育课程教学的效果有比较大的影响，从而使得很多的体育课程教学内容无法安排到位，致使学生对体育难以产生积极的兴趣，严重影响了体育课程教学的效果。（一）体育场地缺乏对设置课程内容的影响首先，随着体育

4、教学改革的不断深入，体育教育工作者的教学观念在不断地更新，并且在不断地进行开拓和创新，从而进一步促进了体育课程教学改革的发展。许多高校都开设了更多的体育项目课程，使得体育教学的内容更加丰富，但是大多数学校都没有能够达到教学要求的体育场地设施，使得教学的效果不明显。再就是，虽然部分高校具有这种类型的体育教育场地，但是由于学生人数太多，从而造成场地的不足，因而对教学活动的顺利开展产生了影响，影响了体育教学的效果。（二）体育场地的缺乏对于科学安排课程时间的影响8很多人体生理学的研究学者通过研究指出：在一天中，个体的生理机能状态是不断变化的。每天从8时至12时以

5、及从14时至17时是个体肌肉的力量、速度和耐力均处在相对来说最佳状态的时期，如果能够在这两个时间段进行有序的锻炼健身以及运动训练，就会取得非常好的锻炼效果。并且在3时至5时之间以及12时至14时之间个体的生理机能状态则位于相对的最低态，如果在这两段时间里进行体育训练和健身锻炼，就会比较容易出现疲劳状况，在“负荷量”达到一定值时，还有可能引起运动损伤。一般情况下，大家习惯地觉得进行身体锻炼应该以早晨这个时间为最佳，再次就是黄昏，因为那两个时间段的空气是最新鲜的。但是据科学的研究表明，一般情况下，空气的污染在每天具有两个高峰期，一个是日出前那段时间，另一个是

6、傍晚那段时间。尤其是在冬季，早晨与傍晚在冷高压气流的影响下通常会出现气温逆增的状况，即上层气流的温度高，然而地表气流的温度低，大气的对流几乎停止了。那什么时间的空气质量最好呢？实验结果表明，在每天的上午10点和下午3点左右是两个相对的最佳时期。体育课通常都会被安排在室外上课，如果没有被安排在适当的时间，将会对学生的身体健康状况产生不利的影响，从而影响学生的锻炼自主性和积极性，体育课的教学质量就会无法得到保障，不利于促进和培养学生的锻炼习惯。（三）体育场地匮乏对学生安全造成的影响安全即是指个体避免不可接受的风险的伤害，一般情形下，不可接受风险如果出现，就可

7、能会带来物质利益的损失或者人员的伤害。所以，规避这类事件发生的过程以及结果可称之为安全。高校体育课程教学的各项工作的开展都将围绕“健康第一”的指导思想而展开，因此有必要促进高校体育教学安全的保障工作的开展。8（四）体育场地缺乏影响了教学的组织形式8通常情况下，选修体育课程教学的最大的好处就是能够满足学生的一定的体育兴趣和爱好，比较能够迎合学生的主体需求动机。体育教学的内容和项目是由学生自主进行选择的，是学生比较感兴趣的，所以在上课的过程中，学生通常会具有比较积极和热烈的情绪以及自觉地获得理论知识和掌握运动技术的渴求，其愿意主动地进行学习、集中注意力，并且

8、能够全身心地投入。与此同时，选修课教学通常都是由拥有专项技能的体育教师任教，教师