国际经济和贸易专业应用型人才培养对策探究

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1、国际经济和贸易专业应用型人才培养对策探究　　摘要：随着外贸行业规模的扩大，其岗位结构也在发生深刻变化，企业对于综合性应用人才的需求日趋强烈，培养国贸专业应用人才正是适应了经济发展的需要和国贸行业就业的要求。然而目前高等院校在国贸专业人才培养中存在课程设置偏重理论、教学方法单一、实践基地不足等问题，阻碍了应用型人才培养目标的实现。要解决以上问题，就必须从完善课程体系、教学方法、实践基地和师资队伍等方面着手，构建应用型人才培养的教学环境。关键词：应用型人才；课程设置；实践教学中图分类号：F241文献标志码：A文章编号：1673-291X（2013）18-0087-02一、培养国际经济与贸易专业

2、应用型人才的必要性1.体现了社会经济发展的需要。据国家统计局2012年经济数据据显示，中国全年进出口总额388667.6亿美元，比上年增长6.2%。中国外贸行业的岗位规模在迅速扩大的同时，岗位结构在发生深刻变化，国际贸易的方式、方法也发生了相应的变化。从社会行业需求的角度出发，中国涉外经济活动可分国际贸易、国际投资、国际合作三个领域，所以“国际经济与贸易”专业培养的人才要能够在进出口贸易，外资引进、转移，国际经济合作等多个领域不同行业就业，而且要能适应这些行业的实际需求。国贸专业应用型人才培养目标正是迎合了全球经济一体化、第三产业和技术持续迅猛发展、产业内部各行业间以及行业内就业结构迅速变

3、化而引起的岗位结构变化的需要。2.提高国贸专业学生就业能力的需要。大学生“就业难”是近几年社会关注的焦点问题之一，就业也是关系学校生存和发展的重大问题，因此，专业培养目标定位必须充分考虑到学生当前就业能力培养的需要。目前，国内外经济贸易行业已不再是改革开放初期的低水平运行状态，企业对人才的要求有了全面提升，不仅要掌握最新的专业知识，而且要有一定年限的实物操作经验，同时必须持有国家颁发的资格证书、就业资格证书，这是最重要的岗位敲门砖，还要懂得国内外贸易法规和操作惯例。因此，国际贸易专业教育在专业设置、课程设计和教学实施的过程中，都必须以培养应用型人才为导向，与社会和经济发展的方向、水平和要求

4、相一致，紧贴国际贸易发展的趋势。二、国际经济与贸易专业应用型人才培养中遇到的问题81.课程设置“重理论、轻实务”。受传统精英培养模式的影响，目前许多高等院校制订的国际经济与贸易专业本科人才培养目标和培养模式都定位为“高级应用型人才”，但是高校往往把“高级”等同于“理论型”，因而大部分高等院校在教学过程中偏重于国际贸易理论与政策、国际经济学等理论知识的讲解，理论课时所占比例偏大，而一些必要的实务性专业课程开设不足，尤其是实习实践课时所占比例偏小，学生实际需要的各种操作技能没有得到充分重视。从实验教学看，很多高校虽然开设了各种国际贸易的实验，但是缺乏有实际外贸经验的教师，结果学生实际操作能力远

5、达不到预期的目的，实验效果不佳。尽管各高校的人才培养计划中安排了毕业实习等时间环节，但是很多高校缺乏稳定的实习场所以及其他原因导致实习流于形式。结果导致培养的学生操作技能不强、动手能力不强、实践能力不强。这与当前的社会需要的应用型人才目标有很大差距。因此，课程实践体系有待完善，综合性实践环节需要加强。82.教学方法单一。从教学方式看，目前国际经济与贸易专业的教学方式主要是以课堂教学为主，但是教学方法仍旧较为传统，仍保持着“填鸭式”、“说教式”的上课方式，教师与学生之间缺乏良好互动，忽视了学生的学习积极性，不利于学生思维能力、应用能力以及创新能力的培养。另外，国贸学生对于外语水平要求较高，广

6、泛地开展双语教学是提高学生外语和综合业务水平的有效途径，但受地域和师资力量限制，双语教学在一些地方本科院校开展得并不是很广泛，也缺乏专业的外教进行指导。从对学生的考核评价方式看，理论考试仍然是高等院校主要的评价方式，卷面分数虽然在一定程度上反映了学生的理论水平，但是无法完全体现学生的实践能力，而当前社会需求更注重学生是否能在企业独立地开展外贸业务，这些素质是无法通过简单的理论考试体现出来的。3.实践基地和实践指导教师匮乏。目前，高校国贸专业学生实践主要是通过实验室和实践基地两个途径，但实验设施投入少，条件简陋，人均实验设施严重不足是高校普遍面临的问题，很多学校只有一或两套外贸实训软件支撑校

7、内专业实训，加上软件实训功能不全，实验室资源紧张，使学生的实验课时难以保证。校外实践基地同样存在问题，很多实践基地空有一个名称，并没有真正为学生提供实习机会，致使学生很难把所学知识用到实践当中去。与此同时，随着外贸企业改革步伐的加快，精简机构、组织扁平化、业务人员一专多能是当今外贸企业的主要特点，对员工从业经验、综合技能的要求也越来越高，在校大学生到校外企业的实习实训将更加困难。另外，中国高校的专业教师大都直接从高教毕业