医学教学中组合式视频教学系统应用

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1、医学教学中组合式视频教学系统应用　　摘要由于受到技术水平的限制，虽然视频教学在医学学科的教学应用中很突出，但是其应用的形式却显得相对单调且繁琐，拥有一个简单且高效的应用平台，能够更好地将组合视频技术应用于教学过程中。文章主要是介绍基于SMIL语言的一个系统平台，来实现组合视频技术在医学领域的应用。关键词视频教学医学教学SMIL中图分类号：G424文献标识码：A0引言随着网络技术和视频技术的不断发展及优化，对于高质量视频的传输变得越来越简单。而在医学的教学中，由于所面临问题的多面性，往往一个问题用抽象的语言来解释会越来越抽

2、象，使学生更难理解，因此需要用一个形象的方式来展示学生在书本中所学不到的部分，视频技术恰恰提供了这样一个平台，如何利用这些先进的技术，在降低教学的成本的同时，提高教学的质量和水平已经越来越受到人们的关注，这也是国内外许多技术专家正在突破的一个方面。1系统设计的背景7众所周知，医学这门学科的实践性以及社会性强，而且其研究对象离不开人体，这就避免不了人体研究所带来的动态性、变化性以及不断生长性的特点，特别的，对于形态学，在研究其宏观、静止、局部的特点的同时，还要了解其在微观、动态、整体的变化。这些复杂的方面，如果完全用普通的

3、老师传给学生的方式，将会使内容大打折扣，对于学生而言，也是不大容易理解的。比如挂图，它是线下比较常用的一种教学手段，但是制作成本高，不易携带，容易毁坏，因此十分不方便。7计算机多媒体技术的出现，完美解决了形态教学的难题，它能直观的向学生展示人体内部结构，功能，疾病发展过程，以及将一些抽象的概念用一些比较具象的方式来表达，比如细胞的分裂过程，受精卵的行程及胎儿发育过程等，这些过程对于大多数学生而言都是无法真实了解其整个过程的，即使有机会进入手术室，也无法观察详细细节，而采用新视频的摄像技术，可以采集最详细的过程，配合着讲师

4、的讲解，学生可以了解全过程，加深体会和认识。心理学家赤瑞特拉通过实验证明：人类对于信息的获取，其中83%来自视觉，11%来自听觉，1.5%来自触觉，而这三方面加起来占到人类获取总信息的95.5%之多，所以，对于人类而言，要在最短的时间里学习最多的知识就需要多看，多听和多感受，从这方面而言，简单地阐述了形象的视频技术在提供生动场景，突破文字限制方面的优越性，以更自然、逼真、形象的方式像学生展示一个多彩的生活世界，对于改善人机交互和知识表达有重要作用。随着计算机技术的进步，视频教学法在引入课堂前主要有三种形式：课前吸引学生兴

5、趣；课堂插播诠释重点；课后对教学内容的复习。而这种实现形式都是在一个教室中配备投影仪等相关设备，这种方式，无论如何都带来一个问题：视频资源无法共享。而随着教学水平的深入，知识点的复杂，我们又需要更多的资源来对这些复杂知识点进行详细解释，并形成一个完美的体系，如解剖结构＼病因病理、临床诊断等技术，对于这种需求，我们就需要一个专门的编码软件和编辑程序来对视频进行剪辑，这样，构建一个平台是至关重要的一环。2系统设计的思想及技术由于视频技术的进步，现有视频教材大多结构较为完整，而为了解决医学教学中存在的复杂性，需要将视频按照知识

6、点进行细化，这就要求时间同步技术的应用，由于不同教师对视频所需要的视频片段不同，因此系统拥有一个用户功能，将每个教师所需要的视频存放在既定的目录下；同时，由于同一个老师可能教授不同课程，因此其需要的片段可能为多段，这需要在原来的目录下生成一个新的列表，然后为片段指定名称。这样，整个系统需要一个人机交互界面，教师可选择视频片段的存放地址并命名，片段的开始和结束时间，这样多个片段可凑成整个的播放序列。7系统的实现有两个难点：（1）视频的时间同步技术，即视频的开始时间、结束时间以及视频开始和结束时所进行的功能；（2）播放列表的

7、生成技术，即将多个不同内容的片段按照一定的规则排列成一系列视频。对于第一个难点，现有网络上拥有一系列的视频剪辑工具，可以任意选择视频的开始和结束时间，并且可以将一些视频片段相互组合，形成一个全新的视频；而播放列表生成和管理，这就要求用SMIL语言对系统编写，以一个全新的方式展示视频教学的优点。3系统的功能应用SMIL是同步媒体集成语言的缩写，是由W3C组织规定的媒体操纵语言，在语法规则上与我们熟悉的HTML非常相似，主要用来规定多媒体片段的开始点、结束点、以及视频的播放方式，基于SMIL的特性，我们简单介绍组合式视频点播

8、系统的应用。首先，新的用户注册系统后，系统会在服务器中生成一个默认的文件夹。用户在登录系统后会看到系统为用户提供的四个功能选项：视频点播；生成组合的SMIL文件；列表管理；退出系统。我们现在简单分析各个选项的功能：7视频点播：用户需要播放视频片段时，可在系统默认的文件夹下选择需要的文件，这些视频文件主要通过rtsp的