初中数学教学中后进生转化方法

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1、初中数学教学中后进生转化方法　　【摘要】经过初中两年的学习，少数学生尤其是后进生逐步丧失了学习的信心和兴趣，本文从数学教学的角度来探讨如何利用成功教育，鼓励学生，在转化数学后进生的同时，提高他们的学习兴趣，为今后的学习打下良好的基础。【关键词】转变观念后进生尊重激励关爱【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）27-0080-027初中阶段对学生来说是关键的时期，因为它是学生生理、心理和智力发展的重要阶段，抓好学生这几个方面的发展成为教师工作的主题。低起点、小步子、多活动、快反馈是成功教育改革中课堂教学的一个重要原则，其基点是创造条件

2、让学生都参与课堂教学活动。一切从学生实际出发，立足于从各方面为学生创设成功的机会，引导学生学好数学，提高学生学习的自信心和成就感，使他们形成学习数学的自我动力机制。在初中数学教学中，我们会遇到这样的学生：他们缺乏独立性、自信心，学习没有目标，死记硬背，不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。久而久之，对于学习，他们先是厌倦，而后放弃，这就是我们常说的后进生。由于学习缺乏主动性，严重地影响了后进生的智力发展，阻碍了后进生在学习上的进步。因此，注重后进生的转化工作，对全面提高初中数学教学效果具有重要的意义。初中数学后进生形成的原因是多方面的，如被动学习、学不得法、不重视基础知识、

3、基础不扎实、课前不预习、课堂不积极发言、不认真听讲、做作业草草了事或抄袭、情绪反常、注意力分散、性格偏执等。加上学校生活的枯燥，教师教育方法的单一粗暴，漠视了学生的尊严，结果使学生厌恶学校生活，抵触老师的教育。因此，对后进生进行转化要采取以下措施：一转变教育观念1.尊重后进生的人格，做他们的良师益友7后进生本身就自卑，看不起自己，作为教师更不能歧视他们，而是要让周围的人都尊重他们，从而重新唤起他们的自尊、自信。为此，教师必须谨慎言行，切忌当众“揭短”。在课堂上，教师应给他们表现的机会，尊重他们的表现，即使他们回答错了，也不要马上否定，先肯定好的方面，再指出不足之处。这样既

4、保留了他们在全班同学面前的自尊，也培养了他们回答问题的自信心，教师要学会用爱心去感染他们，就像对待自己的子女一样，关心他们的一言一行、一举一动，为其忧虑而不安，为其进步而高兴。总之，教师要真诚关心、体贴、理解后进生，让他们感受到温暖，认识到教师是爱他们的，是真心帮助他们的。这样，后进生才会从心里佩服、尊敬教师，才会心甘情愿地接受老师的教育。2.建立良好的师生关系人的情感与认识过程是相联系的，任何认识过程都伴随着情感。初中生对某一学科的学习兴趣与学习情感密不可分。在教学中，我更深刻体会到情感因素左右教学的巨大力量，所以，从教学开始，我就从建立良好的师生关系入手，关心学生、帮

5、助学生，努力使学生相信老师。由于师生关系融洽，从而使课堂教学氛围和谐、有序，能有效激发学生对数学学习的兴趣。对于后进生，教师更应多一份热情，给予细心辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，学法上多指导，树立他们的自信心，提高他们的学习能力，使他们认识到学习是自己的事，只要努力学，就能考出好成绩。二教师要激发学生的学习兴趣在教学中，我们要注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，这是转变后进生学习态度的前提条件。7数学是一门科学性、严密性及抽象性较强的学科，其抽象性是后进生形成的主要原因之一。因此，教学时，应加强教学的直观性，使学生很好地理解数学概念、性质，使学生在大脑

6、中建立起所学知识的数学模型。例如在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，让学生自己动手，然后问他们哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系，从而归纳出上述性质。因此，加强直观教学可以集中后进生的注意力。三教师要教给学生正确的学习方法培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力，这是解决后进生学习问题的关键。大部分后进生学习处于被动，依赖性强，他们往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，生搬硬套，遇到问题不愿动脑筋，直接问老师。教师在解答问题时，要注意进行启发式教学，引导他们分析问题，让他们自己

7、动脑解答问题；要及时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。教师在布置作业时，对待后进生，要放低要求，作业的难易程度要符合学生的实际学习水平。要注意加强对后进生的辅导、转化，根据循序渐进的原则，采取逐步诱导的方法，耐心地辅导他们补习功课，让他们逐步提高。对于布置的作业，要督促他们认真完成，对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。7对后进生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合。后进生之所以成为后进生，往往是多方面的原因造成的，有的是因为学习意志不强，懒惰；有的是因为上