最新一年级奥数思维训练题 几个和第几的问题.doc

《最新一年级奥数思维训练题 几个和第几的问题.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、__________________________________________________一年级奥数思维训练题几个和第几的问题　　一、排队问题 　　1、人们排队坐缆车，玲玲前面有3个人，后面有5个人，共有（）人在排队。 　　画一画：列式： 　　2、排队上车时，小花发现自己的前面有5人，后面有9人，一共有（）在排队。 　　画一画：列式： 　　3、小朋友排队做操，平平排在队伍的中间，无论是从前往后数，还是从后往前数，都是第9个，这一排有（）个小朋友。 　　画一画：列式： 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除___________________________________

2、_______________　　4、10个小朋友排队做游戏，从前往后数，明明排第7个，从后往前数，明明排在第（）个。 　　画一画：列式： 　　5、小朋友排队做操，从前数第4个是明明，从后数第4个是点点，点点排在明明的后面，中间还隔着2个小朋友，这一排一共有（）个小朋友在做操。 　　画一画：列式： 　　6、16个同学排成一排，小吴站在第5个，小吴的后面还有（）个人。 　　画一画：列式：  二、  请先画图表示，再填空。1.排左数第6个，他的右边有2人，这排一共有（    ）个人。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________

3、________________  排左数第6个，从右边数排第2个，这排一共有（    ）个人。 2.的左边有5人，他排右数第3个，这排一共有（   ）个人。  从左边数是第5，从右数是第3，这排一共有（   ）个人。 3.图形娃娃来排队，圆是左数第4个，圆的右边有4个图形娃娃，  共有（  ）个图形娃娃来排队。   图形娃娃来排队，圆是左数第4个，从右边数是第4个，  共有（  ）个图形娃娃来排队。三、问答题：1.小朋友们排队去看电影，小明从前往后数排第3，从后往前数他也排第3，这队一共有（  ）个小朋友。 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________

4、________________________________2.我和朋友站成一排来照相，从左数我排第2，从右数我排第4，一共有（  ）人照相。 3.马戏团的小动物站成一排表演节目，小马排在左数第5个，右数第1个，一共有（  ）只小动物表演节目。克拉申输入假说及其对英语教学的启示(2009-05-0111:42:10)标签：校园 分类：英语   摘要：克拉申输入假说对英语教学和英语学习有着重要的启发和指导意义，本文通过对该假说的提出和验证，探讨其对中、小学英语教学产生的影响。这么多人学英语，却这么多人学不好，如何提高中、小学英语教学质量的问题一直困扰着中国英语教育界。中、小学英语

5、教育是基础，其教学质量的好坏直接影响着大学的英语教学。在英语教育界流传着这样一个故事：有一位过了大学英语六级的大学毕业生，到外资企业应聘，面试时招聘者用英语问了应聘者几个问题，他却不知如何回答，最后他向招聘者说：“我听不懂，不知如何回答，你能不能出几道选择题给我做？”其结果可想而知。无独有偶，笔者的一位同事曾抱怨，他在上英语课时因讲英语太多，捱学生告他的状。由此可见，我国英语教学存在着许多问题，要改变目前的状况，抓好中、小学英语基础教育是关键。本文试图通过对克拉申输入假说的提出和验证，探讨其对中、小学英语教学的启示，从而引起广大中、小学英语教师的重视，以便能运用该理论指导英语教学，

6、达到提高教学质量的目的。 1、克拉申输入假说 克拉申的输入假说（InputHypothesis）是第二语言习得的一种理论。第二语言习得理论作为一门独立的学科形成于20世纪60年代末、70年代初。在这方面的研究中成就最大、影响最广的要算克拉申（S.D.Krashen）。克拉申是美国南加州大学的教师，他从70年代初开始研究第二语言习得，并多次在他的著作及文章中阐述他的输入假说。克拉申认为，只有当习得者接触到可理解的语言输入（comprehensiveinput），即略高于他现有语言技能水平的第二语言输入，而他又能把注意力集中于对意义或信息的理解而不是对形式的理解时，才能产生习得。如果习

7、得者现有水平为“i”，能促进他习得就是“i+1”的输入。根据克拉申的观点，这种“i+1”的输入并不需要人们故意地去提供，只要习得者能理解输入，而他又有足够的量时，就自动地提供了这种输入。按照输入假设，说话的流利程度是随时间的流逝自然而然地达到。[1][P122] 克拉申的理想输入应具备四个特点：可理解性（comprehensibility）；既有趣，又有关联（interestingandrelevant）；非语法程序安排（notgrammatically收集于网络，如