最新《鸟的天堂》评课.doc

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1、__________________________________________________《鸟的天堂》评课本次语文评优课活动中，我共听了8节语文课，感觉受益匪浅，特别是王老师执教的《鸟的天堂》一课更是给我留下了深刻的印象。这是一篇讲读课文，记叙了著名作家巴金先生和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称为“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。剖析王老师执教的《鸟的天堂》，我有如下感受：第一，教师的设计理念符合《课程标准》的要求，把学生置于学习的主体地位，把学习的时间、空间还给了

2、学生，让学生成为了学习的主人。教师让学生紧紧围绕“阅读提示”的“三步曲”展开自学、小组学、全班交流学习情况，在教师的引导下，学生找出了重点段落7、8、自然段，很容易就想象出榕树的枝叶茂盛景象，逐步将课文的重点突出、难点突破。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________第二，教学特点与课型特点吻合。《鸟的天堂》是写景抒情的文章，行文优美。王老师执教时采用以读为主的教学特点，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶，用自由读、指名读、默读、齐读等形式，

3、让学生在读中积淀语言、内化语言。第三，多媒体为教学起到了辅助作用，为学生提供了直观感性材料。课文在写榕树大、茂盛，主要通过对枝干和绿叶的描写，展示了孤木成林的榕树的勃勃生机，在学生朗读的基础上，教师展示了课件，让学生直观感知“鸟的天堂”，加深了对课文内容的理解。当然，教学永远是一门遗憾的艺术，听了王老师执教的《鸟的天堂》这一课，我也有一些想法：第一，学生的朗读没有“飞跃”。虽然学生读的形式很多，教师也在尽量体现以读为主的教学特点，但是每次朗读时教师给学生的要求不明确，导致学生的朗读至始至终一个腔调。第二，教学深度不够。不仅仅是让学生读熟课文，理解词语，教师

4、有必要分析作者的写作方法、表达方法，让学生从中领悟一些写作技巧，并尝试运用，为习作的谋篇布局奠定坚实的基础。“前车之鉴，后世之师”，通过这次评优课，也让我在教学中不断反思着、跋涉着、成长着……收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________2000年苏大真题1.名词解释1“POSDCORB”（P43）2“帕金森定律”3“行政文化”(P149)4利格斯（FRED.W.RIGGS）改革工营部门5《改革政府：企业精神如何》简答1简述行政与管理的区别与联系(P3)2什么时行政监

5、督？它的主体有哪些？(P292)3影响行政效率的因素主要有哪些?(P345)4赫伯特A西蒙说:“决策是行政管理的心脏，管理就是一系列决策”你是如何理解的？(198)论述：1试论依法行政。2罗伯特A达尔曾说：“没有理由设想公共行政学的一个原理在每一个国家中具有同样的效用，或公共行政实践的成功必然在另一个社会，经济和政治环境不同的国家也能获得成功”。对此，你如何理解？2001名词解释:1廉价政府P692目标管理P2063六W  P2104行政救济监督P3075行政道德P162简答：1简述政治与行政的关系P32什么叫行政执行手段？P2223现代行政决策体制由哪几

6、个部分组成？P2044行政效率包含哪些要素？P3455论行政环境与行政管理的关系。P29收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________1.论述如何塑造我国政府形象？2.西方行政学名著已有很多翻译成中文，你阅读过哪些，试列举并简述两种以上主要观点。2002年苏大真题1名词解释：1行政收集于网络，如有侵权请联系管理员删除