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时间:2020-12-04
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1、__________________________________________________2018上半年小学《教育教学知识与能力》(教学设计)1.请认真阅读下列材料,并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务:(1)如指导二年级小学生学习本课,试拟定教学目标。(10分)(2)设计“甚至”一词的教学过程。(20分)(3)设计本课板书。(10分)2.请认真阅读下列材料,并按要求作答。收集于网络,如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________请根据上述材料完成
2、下列任务:(1)简述学生从算术思维过渡到代数思维的过程。(8分)(2)如指导高年级学生学习这一内容,试拟定教学目标。(10分)(3)依据拟定的教学目标,设计本节课的主要教学环节并说明理由。(22分)答案解析1.(1)教学目标收集于网络,如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________知识与技能目标:认识7个生字,会写8个字,理解“浅水洼”“蒸干”等词语的意思。过程与方法目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会小鱼对自己生命的“在乎”及小男孩对小鱼生命的“在乎”。情
3、感态度与价值观目标:进一步树立保护小动物、珍爱生命的意识。(2)教学过程①熟读词语A.同学们,谁知道这两个字怎么读?(提问学生回答)明确:甚至shènzhì,两个字都读四声“,甚”前鼻音“;至”翘舌音。B.引导学生以多种形式、多种方法学生认识生字词语。a.带拼音认读:引导结合句子来认识;用“加一加”等方法认识。b.去掉拼音认读。②指导写字A.引导学生观察“甚”“至”两个字。B.教师范写“甚”“至”两个字。C.学生练习写“甚”“至”两个字。D.评议学生写的“甚”“至”两个字:这两个字写得好在哪儿?还有什么不足的地方?E.同桌之间互相改一改,
4、认为写得漂亮的,可以给他画一面小红旗,写得不够好的,可以提提建议。F.生交流评议。③回归课文A.将“甚至”这个词语带入句子中读一读,理解它的含义。被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条。B.师生交流:被困在水洼里的小鱼多不多?明确:作者用了一个“甚至”把“几百条”和“几千条”连接起来,告诉我们被困的小鱼有很多很多。C.有感情地朗读这句话。收集于网络,如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________④拓展延伸A.在生活中,哪些地方还能用到“甚至”这个词语?(师生讨论
5、交流)B.请用“甚至”造句,看谁造的又快又好。(学生造句,教师点评)(3)板书设计2.(1)从算术思维向代数思维过渡,是学生认知发展的飞跃。算术思维着重的是利用数量计算求出答案的过程,这个过程具有情境性、特殊性、计算性的特点,甚至是直观的。而代数思维就其本质而言是一种关系思维,它的要点是发现关系和结构,以及明确这些关系与结构之间的关系。代数思维的运算过程是结构性的,侧重的是关系的符号化及其运算,是无法依赖直观的。结构化、符号化、抽象化及概括化是代数思维的特点。“用字母表示数”,既用字母表示出了数,又准确地表示出了数量之间的关系。“字母表示
6、数”的引出奠定了积极而充分的情感基础。这个过程既是新知识的学习过程,更是学生由原有的算术思维水平不断向代数思维水平迈进的过程。从数字运算到字母运算,在此过程中,教师要紧紧把握好符号意识。(2)教学目标知识与技能目标:在具体情境中初步理解并学会用字母表示数的方法,会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系。过程与方法目标:经过用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式的过程,体会用字母表示数的意义和优越性,发展符号感。情感态度与价值观目标:在运用简单符号语言进行表达和交流的过程中,进一步体会数学与实际生活的密切关系,培养学生用字母表
7、示数的意识和兴趣。(3)教学环节①经验导入a.出示扑克牌,说说其中的A、J、Q、K所表示的值。收集于网络,如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________b.揭示课题:扑克牌中的这几个字母分别表示几个确定的数,字母可不可以表示变化的数呢?今天这节课我们就一起来研究——用字母表示数。【设计意图】游戏开始能引起学生的内容学习动机,并且用字母表达数字的基本形式为这节课的学习做好铺垫。②新授环节a.提出问题,小组讨论。根据小红爸爸比小红大30岁,请同学们思考如何表达数量关
8、系。小组讨论,填写表格。启发学生思考如何表达小红和爸爸年龄的数量关系:方案一:小红的年龄+30=爸爸的年龄。方案二:用一个字母a来替代小红的年龄,a+30表示小红爸爸的年龄。教师提问:用不同的
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