高校师德师风建设存在问题.doc

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1、高校师德师风建设存在问题  第1篇:师德师风存在问题市五小教师师德师风存在的问题  教师的劳动对象是人,教师的工作任务是促进学生个性的健全发展。而人是世界上最高级的生物,人的心理是世界上最复杂的一种事物。苏霍姆林斯基曾说过“世界上没有什么东西比人的个性更复杂,更丰富的了。”这句话,道出了教师工作的复杂性。可以说影响学生成长的因素有好多,而教师的言行是其中非常重要的因素。因为从幼儿圆到大学的十几年里,学生都直接的受到老师有意或无意的影响。更何况这十几年时间正是学生世界观、人生观、价值观形成的关键期。因此,教师的教育行为对学生的影响至关重要。为规范老师

2、的言行,构建新型的师生关系,结合本校情况,对教师的教育行为进行刨析,发现存在以下类型的教师。  一、学生不喜欢的教师的行为1、不尊重学生人格和权利的老师。  如果学生纪律不好,给班级扣分,或作业未按时完成,考试成绩不好,影响到自己的利益,让写说明书,当众检讨,更有甚者怒目圆睁等这属于变相体罚,以上老师做法既伤害了学生的自尊心,又降低了老师的威信,从而使师生关系对立,易激起学生的逆反心理,这对以后的教育教学是非常不利的。  2、“自我中心”的老师。  这样的老师在学生面前有两种表现情形:一是整天凶吧吧的,没有笑脸,学生见了这样的老师躲都来不及,上他的

3、课学生只有害怕,感觉不到丝毫的温暖,只盼着快快下课,根本谈不上师生的互动,教学效果可想而知。  3、“爱死讲,不灵活”的老师。  课堂教学死气沉沉,“满堂灌”或“填鸭式”,习惯于照本宣科,不习惯于指导学生通过讨论、质疑、独立思考获取知识,总是自觉或不自觉地限制学生的“异想天开”和求异思维的发展,讲课很呆板,听着没有意思。长此以往这样的老师培养出来的学生大多成为缺乏创造性的人。显然,这种状况已不能适应创造人才的需要,必须尽快加以改变。教学中要切实把学生放在主体地位,尽量为每个学生提供展示自我、表现自我的舞台,以促进学生主动求知、主动活动、主动发展。 

4、 4、“爱偏心,不公平”的教师。  这样的老师总是偏向学习好的学生,就是真的有错也不批评他们,或轻描淡写地教育几句,而对成绩差的同学则会声色俱厉,甚至是有意或无意地施以精神上的虐待:讽刺挖苦,冷眼相待,或漠然视之。处理事情很不公平,让学生不服。这样的老师的人才观和评价观很片面,我们应当清楚,学生的发展潜质,需要我们在较长的时间里去认识,去发现,并加以培养。如果我们在教学中仅凭个人的好恶,仅凭学生的一时的表现,戴着有色眼睛简单地评价某个学生并盖棺定论,那将是灾难性的。对教师来说,也许这仅是教育工作的一次小小的失误,而对柔弱的学生来说却有可能是一次重大

5、的心灵的伤害;这个失误或许在教师工作中只占很小的比例,但对孩子来说,却是百分之百。教育容不的半点失误,由此看来,在人才观上我们应形成这样的观点:“天生其人必有才,天生其才必有用。”为尽快适应素质教育的要求,我们要树立人才标准多元化的观念,克服单纯以“分”取人的倾向,学生没有好坏之分,平等地对待每一个学生。  5、“爱打扮,不庄重”的老师。  老师如果衣着前卫,浓妆艳抹,奇发怪型,衣服换得很频繁的话,会让人眼花缭乱,其实学生并不觉得他美。教师的仪表是一种无声的语言,是教师精神面貌的外在表现,对学生有很强的示范性。良好的师表风范要求教师衣着朴实,举止大

6、方,态度和蔼可亲,风度从容幽雅、教态高雅自然。切忌奇装异服,矫揉造作。  6、把自己“坏情绪”带进课堂的教师。  教师不是圣人,也有七情六欲,但是作为教师不应该把坏情绪带进教室迁怒于学生,不应该把不愉快的心情发泄给学生,使学生成为自己的出气筒。孩子本身没有什么错误,平白无故被老师很很地训了一通,会绝的非常憋屈。其他学生一看老师满脸“乌云”,便知情况不妙,各个都小心谨慎,,生怕会触及自己,这样弄得人心惶惶,课的效果一定好不了。调查表明,学生更喜欢能克制自己情绪,意志坚强的老师。因此,老师要有稳定的心理状态,不能因个人社会遭遇的变化和利益的得失,表现出

7、反复无常或失态。而是要努力控制自己,做到无论发生了什么事情,都要努力使自己微笑着面对学生,始终对孩子要有热情和耐心。  7、“题海战术”的老师。  这样的老师不考虑学生的心理和生理承受能力,也不考虑学科间的协调发展,只为了一科成绩的提高,天天布置大量的作业,有些作业甚至不加选择地让学生去做,明其美曰:“熟能生巧”。熟不知,学生天天这样疲于作业,会做的就做,不会的便抄,应付了事,根本谈不上消化和梳理。学生成了作题的机器。简单机械重复着,简直就是“熟能生厌”啊!  二、改进对策  1、制定方案,狠抓落实,深入开展。  学校成立了以校长为组长的师德教育领

8、导小组,制定了师德教育方案和贯彻落实的具体措施,按五步进行:第  一、召开师生座谈会,互相启发,共找师德存在的问题。如果没

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