《形形色色的植物》教材分析及建议

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1、冀教版四年级第四单元《形形色色的植物》教材分析及建议主备人：杜丽芳时间：2010-11教材分析：科普，即起着科学启蒙的作用，《形形色色的植物》是一篇科普说明文，文本通过“形形色色”这一文眼描写了植物世界的庞大复杂，奇趣无比、五光十色。文章用了举例子、列数字、打比方等多种说明方法向学生介绍了一幅植物世界的神奇画卷，透过文本，让学生了解了说明文文体的表达方式，透过文本，让学生感受到自然界的神奇，从而激发起学生对大自然的好奇与探索，发自内心的去热爱大自然，了解观察身边的绿色生命，懂得生命的可贵，懂得人与自然的和谐共生。教学目标： 1、正

2、确认读本课的生字，能结合上下文理解“庞大”“形形色色”“随风见长”“五光十色”等词语的意思。掌握11个要求会写的字２、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中所传达出的情感。３、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。４、继续学习从题目入手，抓住中心词语理解课文内容。５、要通过品读体会、比较句式、仿写等手段，引导学生体会作者所运用的对比、举例子、列数字、打比方等多种说明方法，让他们逐步学会积累语言表达的“样式”。教学过程：一、激发兴趣，导入新课。1、游戏导入师：我们先来做一个猜谜游戏，认真

3、听，看谁猜得快。我说出的是一些树的特征，听明白后立刻猜出树的名字。师：长长的头发，飞白絮。夏天送荫凉。生：柳树师：扇行叶子，秋天穿上黄衣裳。生：银杏树师：个子高高，站得笔直，飞白絮。生：杨树师：冬天到，叶子光光枝上挂着金黄灯笼。生：柿子树师：你们真棒，猜得又快又准！师：我们刚才猜的都是树名，你知道他们都属于什么吗？生：植物师：这节课我们就来学习“形形色色的植物”。2、板书课题。自己读课题，想一想看了课题你想知道什么？教师板书课题“形形色色的植物”，生齐读。师：文章都给我们描述了哪些形形色色的植物呢？让我们赶快打开书读一读吧。二、初

4、读课文，初步了解文章结构。1、自读课文，了解课文大意，读准字音，读通语句。2、用自己喜欢的方法识记生字，查字典工具书或联系上下文理解词语。3、交流检查生字词语。4、朗读课文指名每人读一个自然段，其他同学边听边思考“你读懂了什么？”了解课文主要内容。三、再读课文、深入品味文章。1、学生默读课文一——三自然段，要求一边默读、一边想：“你觉得这部分课文中的哪些地方让你感受到了植物世界的庞大、复杂的特点？”勾画有关的重点词句。师：我们一起来看看课文的一到三自然段，默读课文前三自然段，找一找从哪些语句中你感受到了植物世界是个庞大、复杂的世界

5、？边读边用笔勾画出找到的语句。思考你为什么从这些语句中可以感受到植物世界的庞大复杂？找到后拿到小组里讨论。在学生讨论的过程中巡视指导2、引导学生交流读后的感受、体会。在交流过程中，孩子们可以任意从这三个自然段中找句子如：生：当说到“世界上的植物，人们已经知道的就有四十万种以上”时，师：说：你围绕着庞大、复杂找的这个句子真是太准确了！同学们看，出示课件，把40万改写成400000（如果按照每秒数1个数，要数整整5天才可以数完。）生：哇！师：真是太多了！师：如果再加上那许多不知道的，植物世界可真是太庞大了！你还从哪感受到植物世界的庞大

6、、复杂？生：当说到“这些植物有的……”时，师：问：你觉得作者省略了什么？生：省略了还有好多地方会长植物。师：同学们能不能想象一下还有哪些地方会长植物？生：有的生活在石头上。生：有的生活在动物身上生：有的生活在沙漠里……师：是啊，植物可真是无所不在，无处不有！真是个庞大、复杂的世界！你还从哪感受到植物世界的庞大、复杂？生：我是从高大的植物……师：只有高大的植物可以看出植物世界庞大复杂吗？生：不是，不只有高大的植物，还有微小的植物。A:汇报交流第一自然段时，教师引导学生了解用具体数字的说明，可以使人们更清楚了解所要说明的特点。B：汇报

7、交流第三、四自然段植物的不同生存环境、形体、寿命、生长速度时，教师要引导学生了解用排比、举出具体实例、对比、引用俗语，也可以更清楚地告诉我们所要说明的特点。师：对了，高大的植物让人看不清他的全貌，微小的植物却又让人用肉眼看不清楚。那你能不能通过你的朗读带我们一起去看看这些高大和微小的植物呀？（在交流的过程中适时指导感情朗读）3、学生默读课文四、五自然段，要求一边默读、一边想：“你觉得这部分课文中的哪些地方让你感受到了植物世界的奇趣无比、五光十色的特点？”勾画有关的重点词句。4、引导学生交流读后的感受、体会。在汇报交流第五自然段时，

8、让学生先体会段末省略号的用法，再按照作者“你也许认为……吧？不是”的句式，进行一个简短的续写。（在交流的过程中适时指导感情朗读）四、总结孩子们，在你们的深入理解与精彩朗读写中，我们一起领略了形形色色、多姿多彩的植物世界。植物世界的故事实在是太多太多