人脑机制与语文学习

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1、人脑机制与语文学习20世纪后期，人类开始兴起对人脑的关注和研究，脑科学的发展为语文学习提供了新的科学依据。一、条件反射是语文学习的生理机制人脑是人体最高级的控制中枢，通过神经系统与身体的各部位相连，负责运动、思维、记忆、情感和行为。学生的语文学习活动，是脑神经细胞对学生眼睛和耳朵等器官感受到的文字、声音而形成的条件反射和暂时的神经联系，是脑的分析、综合活动的结果。一项阅读思考活动和一个生字的记忆，是数百万神经信号在以亿计数的脑细胞参与下，沿着数条路径反射的过程。因此，形成条件反射，是学生语文学习最基本的生

2、理机制。二、大脑左右半球职责分明人脑的左半球被称为“逻辑”半球，主管着言语区。它负责识别字词、拼音字母和书写数字，负责识别地点、面孔和物体，负责理解文字的字面意思、知觉时间和顺序等。作为分析性的半球，可以对实际情况进行理性分析。人脑的右半球被称为“直觉”半球，负责从图形图像获取信息，负责空间知觉和创造性的发挥。此外，它还可以从语境，包括身体语言、情绪和语言语调等方面来了解语言。三、大脑语文学习模型20世纪80年代初，美国亚利桑那州立大学的rbertstahl提出了包括大脑收集、评估、存储和提取信息的加工模

3、型，该模型显示了学生感觉器官是如何排除或摄取学习信息并进行加工操作的，揭示了两种暂时记忆，说明了操作的过程，并讨论了影响学习结果储存的因素。该模型还说明了过去经验和自我概念对学习的影响，有助于教师了解学生理解和记忆语文知识的过程。1．感觉。学生通过五种感觉对环境中的信息进行探测。所有感觉刺激以电脉冲的方式输入脑，再转化为脑所感知的图像和声音。2．感觉登记。除嗅觉外，所有输入的感觉信息先被传送到丘脑，在几毫秒内，丘脑会根据学生过去的经验确定信息的重要程度，凡是被判定为不重要的信息都被过滤掉，大脑将注意力集中

4、在重要的事情上。这个工作系统称为感觉登记系统。如在语文课上学生甲听到老师在说“今天学习《小石潭记》，这篇文章的作者是柳宗元”，这是老师的声音信息在他的感觉通道内迅速被登记并保留，是瞬间的记忆。过了一会儿，他的注意力不集中了，虽然老师近在咫尺讲课，但他却会感觉老师的声音越来越远，甚至听不到，慢慢地完全沉浸在自我神游之中。这种现象就是学生甲将收到的教师的声音信息过滤掉了――感觉登记将神经传输的信息阻挡在了意识之外。当老师大声叫他的名字时，他回过神来，感觉登记又将老师讲课的声音信息传人到他的意识中，这时，他又清

5、晰地听到老师的声音，获得瞬时记忆。3．工作记忆。工作记忆也称短时记忆、操作记忆，是指一次呈现后，保持在30秒以内的记忆，它是人们在从事各种工作时所不可缺少的。工作记忆加工某些信息时，需要我们集中注意力，因此学生的工作记忆能力是有限的。一项研究发现，青春期前学生的工作记忆时间跨度约～10分钟，之后就会出现疲劳或厌烦，注意力随之下降。4．长时记忆。长时记忆是指几分钟以上直到许多年甚至终身保持的记忆。长时记忆是对工作记忆反复加工的结果。如果学生认为工作记忆的内容自己理解了，而且该内容对自己有意义，那么学生就会对

6、内容作进一步加工。最简单的加工方式是重复，也称复述，比较有效的方式就是把新信息与原有的知识联系起来，从而理解新知。这些理解了的新知被长时间存储的可能性就大。如学习《小石潭记》后要求学生背诵，有的学生对课文意思不理解，就背不熟；有的学生能理解，却觉得对自己没什么意义，也背不熟；有的学生能理解，又知道这是升学、考试必背篇目，为了考个好学校，背《小石潭记》就变得有意义了，《小石潭记》的内容被尝试记忆存储的可能性就极大。这个记忆存储的过程就是大脑将信息编码，传送到一个或多个长时记忆存储区，并按一定的顺序存放的过程

7、．．认知信念系统。学生对世界的总体看法构成了他们的认知信念系统，长时存储的所有内容构成了对世界总体看法的基础。从长时存储的信息中产生的思想和理解比单个信息的简单综合要大，即人脑的一个不可思议的能力在于，它可以用许多不同的方式将单个项目整合在一起，随着记忆的积累，项目组合的数量将以幂数级的方式增长。6．自我概念。认知信念系统的深层隐藏着自我信念，它是由过去经历塑造的，是学生看待自我的方式。如有的学生认为自己是一个智力中等、写作能力极强，而数学方面较差的学生，这是由于以往作文获奖的经历提高了他写作的自信心，而

8、因数学考不及格受到父母惩罚，降低了该生的自我概念。这些经历都会产生强烈的情绪反应，脑杏林核则将它们跟事件一起编码和存储。该信息加工模型显示，大脑以并行加工的方式同时处理许多信息，在信息加工过程中，会拒绝或丢失很多信息。如擅长作文的学生准备写一篇议论文，当查阅到许多资料时，过去经验向感觉登记系统发出信号，如果这些信息都有助于他写作成功，那么这些信息将顺利地进人工作记忆。学生清醒地认识到他在写作方面取得的成功，将会进一步关注这些查