神经调节的基本方式教案

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1、第三节神经调节的基本方式七年级主备人：林书慧审核人：使用人：时间：【学习目标】1、概述反射是人体神经调节的基本方式。2、通过膝跳反射的实验理解反射的概念。3、描述反射弧的结构.4、举例说出反射的类型5、提出有关反应速度的问题，拟定并实施探究计划。【学习重点】1、反射的类型2、反射的概念3、反射弧的组成【学习难点】1、反射弧的组成2、非条件反射和条件反射【教学方法】实验法、讨论法、多媒体教学法。【复习提问】神经系统的组成及各部分的功能。【导入新课】播放视频：乒乓球运动员的比赛片段。设问：运动员高超的技术是天生的吗？（复杂活动）婴儿不

2、用教就会吃奶（简单活动）。无论复杂或简单活动，都是通过神经系统来调节，神经调节的基本方式是反射。引出本节学习目标。【教学过程】任务一：理解反射的概念指导学生完成膝跳反射实验。设疑：1、这种反应是生来就有的简单的活动，还是复杂的活动，为什么？2、这种活动是否受大脑的控制呢？3、小腿前伸是受神经系统的什么部位调节的？(提示：联系中枢神经系统各部分功能。)点拨：人体完成简单活动和复杂活动都要通过神经系统的结构，像这样，通过神经系统对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，叫反射。如膝跳反射、缩手反射等。任务二：反射弧生以小组为单位学习

3、讨论缩手反射的过程。分析：1、缩手反射的刺激是什么？人对刺激做出的有规律的反应是什么？2、参与缩手反射的神经结构有哪些？利用多媒体进行直观教学。归纳总结：参与反射活动的神经结构叫反射弧。学生对照屏幕指出反射弧的各部分：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。设疑：1、反射弧的任何一部分受到损伤，反射能否完成，为什么？2、是先缩手，还是先感觉到烫，为什么？3、试想：如果等到感觉到烫再缩手，会有怎样的后果？4、邱少云在战场上遍身被火包围，如果他在地上滚动一下就会将火扑灭，但他为什么能够一动不动，最后壮烈地牺牲？这时的缩手反射中枢

4、是否受大脑的控制？5、在膝跳反射实验中，为什么有的同学小腿没抬起？（实验不成功都是膝跳反射中枢受到了大脑的控制。）任务三：反射的类型膝跳反射和缩手反射均是简单的反射，你能否举出一些复杂的反射？如何区分简单的非条件反射与复杂的条件反射？（学生分组讨论发言。）设疑：动物是否有复杂的反射？请举例说明。(屏幕显示有关动物的复杂行为。)人能够对语言、文字发生反应，形成复杂的条件反射。如谈虎色变，看小品哈哈大笑。动物是否能对语言、文字发生反应？（人类特有。）设问：反射对于人体有何意义？小组代表发言。【课堂练习】请学生分析：吃梅止渴、见梅止渴、

5、谈梅止渴各属于哪种反射？【课堂小结】无论是简单反射还是复杂反射，都是神经调节的具体表现，所以，反射是神经系统调节的基本方式。反射是通过反射弧完成的。反射有非条件反射和条件反射，与语言文字有关的条件反射是人类特有的。探究实验测定反应速度教师和同学做一个小游戏：教师快速地投出几个苹果，让不同的同学接住。引出测定反应速度的实验。学生以小组为单位进行探究，并交流。【板书设计】第三节神经调节的基本方式1、反射2、反射弧3、非条件反射与条件反射【教学反思】