《再别康桥》课件

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1、徐志摩再别康桥︱︱徐志摩学习目标：1．了解诗人相关常识；2．通过诵读，品味诗歌的语言美；3．感受诗歌的意象美、意境美；4．理解和把握作者的情感；学习重点、难点：目标2、3徐志摩康桥风景正音：河畔（）青荇（）漫溯（）沉淀（）长篙（）笙箫（）斑斓（）Pànxìngsùdiàngāoshēnglán诵读体味1、仔细听朗诵，并划出每句诗的朗读节奏。2、指导朗读：这首诗象一首小夜曲，所以读的时候节奏要轻慢一点，语气要舒缓、轻柔、低沉，并注意某些需重读的字（比如：轻轻、悄悄、沉默）。文本探究：1、通过反复诵读，你认为这首诗主要抒发了什么感情？明确：对康桥依依惜别的深情。何为意象、意境？意象：作者

2、用以表达感情的客观物象，可以是景、可以是物、还可以是人。意境：各种意象组合交融形成的画面。2、为了更好的表情达意，作者选取了哪些意象进行描绘？营造了一种怎样的意境？明确：意象：金柳、青荇、柔波、榆阴下的清潭、浮藻、青草、星辉、夏虫、云彩。意境：清新、脱俗、飘逸、空灵。巩固反馈：下列关于意象、意境的说法有误的一项是（）A、《再别康桥》中的“云彩”“金柳”“水波”“水草”等均为存在于康河的客观物象，只是作者将其入诗，成为带有审美意味和个人情感的意象，如“金柳”的“金”字，富丽的色彩充分勾画了夕阳笼罩下柳之高雅，表现了作者的欣喜，因此“金柳”是意象而非单纯的物象。B、意境的范围比较大，通常

3、指整首诗、几句诗或一句诗所造成的境界，而意象只不过是构成诗歌意境的一些具体的细小单位。意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这些建筑的一些砖石。C、由“西天的云彩”、像新娘的“金柳”“招摇的水草”等意象一起营造了全诗清新、飘逸、空灵的意境。D、马致远的《秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”用一系列意象构成原始、随意的意境。D3、再读第二节，思考：作者将“河畔的金柳”比作“夕阳中的新娘”，二者有何相似之处？这一比喻融入了作者什么样的情感？4、如果将第三节“软泥上的青荇/油油的在水底招摇”中的“招摇”改为“摇动”好不好？为什么？明确：二者相似之处：都很

4、艳丽，婀娜多姿。这一比喻淋漓尽致地体现出了诗人对康桥及其一草一木的无限喜爱之情。明确：不好。“招摇”有招手摇动之意，运用拟人手法，写出了青荇的自由自在、无拘无束，表达了诗人对它的喜爱之情以及对那种自由生活的向往。而“摇动”则无此效果。5、朗读诗歌的首尾两节，然后回答：这两节在结构上有什么特点？有何作用？明确：首尾呼应，回环往复。写出了诗人不愿惊扰康桥的宁静，对康桥依依惜别的深情。古诗词中有关“送别”的诗句及常见意象：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白《送汪伦》

5、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适《别董大》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。——李白《送孟浩然之广陵》浮云游子意，落日故人情。——李白《送友人》海内存知己，天涯若比邻。——王勃《送杜少府之任蜀州》洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。——白居易《赋得古原草送别》常见意象：雨、酒、杨柳、流水、浮云、落日等课堂小结:鉴赏方法：赏题目赏作者赏意象赏意境赏小注