高三一模备考经验交流.docx

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1、高三一模备考经验交流　　高考评分是分步给分，写出每一个过程对应的式子，只要表达正确都可以得到相应的分数。下面是xx整理的，希望对你有帮助。　　一上周，我市高三学生进行了“一模”考试，这是本届高三学生第一次经历模拟高考的实战演练，很多学生心里没底儿，不少学生面对考试成绩，也感到有些迷茫和失措。记者之前采访了我市部分重点高中的高三老师，他们均表示“一模”成绩不理想，考生不必太慌张，从一定意义上说，此次暴露出的问题多不见得是坏事，关键是仔细分析试卷得失，为下一步复习备考校准方向。为了更好地帮助我市高三学子剖析“一模”试卷，本报特别邀请大连教育

2、学院高中教师教育中心的各科研训教师，对阅卷中暴露出的问题以及各科试卷进行深入剖析，以帮助学生们对照自己，弄清失分的原因，找准今后复习的方向。　　高三“一模”考试为网上阅卷，在阅卷过程中，老师们发现了不少考生在答题中存在的问题。除了审题、基础知识、答题技巧、思维过程等方面的欠缺，像卷面勾画严重、字迹不清、答题位置不对、答题用语表述不规范，甚至答错位置等问题也大量存在……不应该的丢分让人十分惋惜。　　1、答题位置不对　　不在规定的区域内答题，如物理试卷中，在第24题位置上写第25题的内容，选考模块中涂的信息点是第33题却答了第34题的内容，

3、这种情况都不给分。　　2、卷面混乱，没有条理，涂抹严重　　3、书写太轻，扫描后识别不清　　4、答题序号书写怪异，有特殊记号之嫌　　此外，阅卷老师们表示，“一模”卷中，考生还有答非所问、盲目堆砌文字，答题缺少序号化、要点化，答题超出规定范围等问题，这些都应引起注意。　　语文　　大连教育学院高中教师教育中心宋亚科　　答题存在的问题　　一、基础知识和基本能力有待巩固和提高　　表现在默写、语用题、翻译题和诗歌鉴赏题。默写题满分6分，平均得分分。有近十分之一的学生得了0分，其中得4分的学生人数最多，占总人数的30%。　　主要存在的问题是语境理解错

4、误、背诵不熟练和错别字。如屈原《离骚》中“写出了流俗的弊病，痛斥人们投机取巧而不顾准则的生活状态”两句很多学生写成了“背绳墨以追曲兮，竞周容以为度”，《赤壁赋》中“从事物变化的角度看，强调了世间万物处于绝对运动之中”的两句写成了“盖将自其变者而观之，则物与我皆无尽也”，还有将“瞬”写成了“日”字旁，将“偭”写成了“缅”。　　成语辨析题中选错的学生主要是对“危如累卵”“岌岌可危”两个成语意思没有辨析清楚。“危如累卵”有随着势态越来越严重而危险的意思，而“岌岌可危”的重点则是因为“高”而产生的危险，结合语句情境来看，第句更适合用“岌岌可危”

5、。语病题一直是学生备考复习的难点，一模考试中选错的学生中多是选了D项，而D项是一个相对较为隐蔽的成分残缺，对学生语病辨析的要求较高。翻译题句中“凡”字的翻译问题较大，归有光《项脊轩志》中有“轩凡四遭火”，“凡”是“总共”的意思，而许多学生竟然翻译成了“凡是”，后面的“殆”是“几乎”或“大概”的意思，这个在教材中也有出处：《六国论》中有“且燕赵处秦革灭殆尽之际”、《石钟山记》中有“郦元之所见闻，殆与余同”，都是这个意思。诗歌鉴赏8题对表现手法的辨析也突现了学生基本能力不足的问题。学生有答成了“双关”的、“衬托”的、“虚实结合”的，甚至还有

6、“引用”的。　　二、答题思路不清楚，没有分条分层次回答问题，答案不符合逻辑要求　　表现在翻译题、诗歌鉴赏和大阅读的主观题等。翻译题第句中有“别本三千余卷”的定语后置，虽然不是得分点，但必须翻译得通顺才行。根据古汉语定语后置的语法特点，翻译时先要调整语序成“三千余卷别本”，再翻译成“三千多卷不同的版本”就可以了。诗歌鉴赏答题思路不清的问题较为明显，具体表现是答题时不分层次，顺序层次混乱，表述不清，许多卷面需要老师耐心往后看才能找到一两个得分点。　　第二个最为突出的问题是答案不符合逻辑要求。大阅读主观题的提问形式一般是“有什么样的特点，请结

7、合文本分析”，那么答案自然也就要求是这种答所问的逻辑：先概括出特点，然后结合文本的具体内容进行分析。但在批卷的过程中，不难发现许多学生不是按照这个套路来的，这样就使得自己的答案混乱不清。如人物传记阅读题“在美国取得一系列科技成果的葛庭燧为什么要返回祖国？请结合材料简要分析。”有学生这样答“当听到美国朋友说中国人的科技不行，翻开近代的科技书籍能找到几个中国人的名字时，‘我’很不服气的对他们说我们有四大发现，虽然在国际科学界著名科学家中，不乏中国人的名字，但是这些人是由国外的人培养的，成果也出在国外，‘我’想在我们自己的国土上，在我们自己的

8、实验室里也能培养出世界一流的人才，也能出世界一流的成果。”整个答案就是对文本材料片断的一个综述，没有概括出原因是什么，所以答了这么多，也不能得分。　　三、新题型应对能力相对薄弱　　新课标II卷的17题这几年