多媒体在乡镇中学地理教学中应用

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1、多媒体在乡镇中学地理教学中应用　　摘要：指出了随着现代教学技术的不断发展，利用多媒体技术进行地理教学已逐渐被广泛应用。结合武汉黄陂二中的实际情况，对乡镇中学如何运用多媒体进行地理教学进行了论述，为乡镇中学地理教师使用多媒体进行教学提供一些参考建议。关键词：多媒体技术；乡镇中学；地理教学1多媒体技术与地理教学1.1多媒体技术的含义多媒体技术全称“计算机多媒体技术”，发展于20世纪90年代。这种技术是利用计算机采集、处理、储存、传递多种媒体信息，包括各种语言、文字、图形、图像、动画、音频、视频、通信等，并使这些媒体信息有机联系起来的一种人机交互式新型技术。目前，

2、多媒体技术已经运用于社会生活中的各个领域，包括教育、医学、金融、军事等行业，并且在无形之中影响着我们的生活方式[1]。1.2地理学科的特点地理学是一门综合科学，研究范围极为广泛，它包含了丰富的自然科学、人文社会、以及各种各样的地理事件及时空变化，具有综合性、地域性、空间性等特点，从整体上反映的是人类生存的客观世界。7《普通高中地理课程标准（实验）》对于地理课程的性质是这样阐述的：“地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著的的特点：第一，综合性。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成，是地球表层各种自然要素、人文要素有

3、机组合而成的复杂系统。地理学兼有自然科学与社会科学的性质。第二，地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律。地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用[2]。”1.3多媒体技术在乡镇中学地理教学中应用7目前，大部分乡镇中学已经开设了计算机课，有的已经安装了多媒体教室，地理学科的特点为多媒体教学提供了可能性，与其他学科相比，地理学科有更多的图片、数据需要演示，而很多中学生的地理基础不好，教师运用多媒体进行教学，就可以改变农

4、村学生只有一本课本和练习册，其他便什么都不知道的现状。另外，多媒体技术可以突破时空的限制，运用其强大的信息处理的能力，把地理课本中一些抽象的、难以理解的知识变成生动有趣的画面，激发学生的兴趣，使学生更有信心地去学习地理知识。因此，乡镇中学教师要全面贯彻素质教育的方针，适应时代的新要求，充分发挥多媒体技术的优势，开展地理教学活动。2武汉黄陂二中多媒体地理教学概况2.1黄陂二中概况黄陂二中位于湖北省武汉市黄陂区李集镇，于1956年建校，是一所乡镇中学，校园占地面积138亩，目前大约有近3000名学生，189名教职工，学生大多来自于老环城的农村，是一所规模较大的城

5、乡结合中学。学校目前建有4栋教学楼和1栋科技楼，其中包含66间标准教室，2间阶梯教室，2间多媒体学术报告厅，还建有微机室、图书室、理化实验室、美术室、音乐厅、陈列室、电子备课室等。黄陂二中建校57年来，以“诚朴勤毅”为校训，积累了丰富的教学和管理经验，是武汉市文科特色高中，是黄陂区第一所心理健康教育合格学校。2.2黄陂二中多媒体地理教学应用现状分析为了了解学校在地理学科中多媒体技术的应用情况，笔者在学校进行了问卷调查（表1）。本次调查选择了黄陂二中高一、高二、高三共3个年级的学生及其地理教师，发出问卷120份，收回100份，从调查中可以看到以下结果：7①地理

6、教师学历较高，有80%的是本科学历，20%的是研究生及其以上学历；②学校具备了开展多媒体教学的硬件条件，有2间阶梯教室内安装了多媒体设备，所有标准教室内都安装了电视，教师备课有电子备课室，教务处安装有电脑，学校内安装有宽带，可以充分利用相关网络教学资源；③教师中大多数教师没有参加过有关多媒体技术的培训，有93%的教师只是偶尔参与多媒体技术的培训；④在教学过程中，只有2%的教师在地理教学中能够做到经常使用多媒体技术，而其余教师只能够做到在公开课上使用多媒体；⑤在课件制作方面，课件有85%来自于下载的课件，只有15%来自于自制课件。⑥绝大多数地理教师认为应用多媒

7、体技术辅助地理教学有助于提高学生的兴趣、理解力。⑦因为工作压力大，制作课件时间有限和技术不足等原因，大多数教师无法经常用到多媒体技术。2.3黄陂二中多媒体地理教学应用中存在的问题7黄陂二中的硬件条件已基本齐全，但是多媒体技术还没有普及到每一间标准教室中去，学校虽然已经建有校园宽带网、校园广播网和双向电视网，但这些更多的是方便了教师及其家属，学生平常大多数时间还是在标准教室上课，也就是传统教学——粉笔+黑板，微机室只是为了上计算机课。阶梯教室里安装有多媒体，教师如果有需要的话，可以向学校申请用阶梯教室，学校批准后，还要在上课之前把学生召集过去，学生们知道要用多

8、媒体上课就会异常兴奋，那样的话纪律就很差，因此，老师