班级学生好习惯养成教育总结.doc

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1、班级学生好习惯养成教育总结撰写人:___________日期:___________班级学生好习惯养成教育总结自开展养成教育工作以来,我校坚持“以人为本、德育为先、注重实效”的育人观念,以《鸡西市小学养成教育管理实施细则》、《小学生守则》《小学生行为规范》为依托,以文明班级评比为载体,强化学生良好习惯养成教育,着力推进校风校纪建设,努力构建更加有利于学生全面发展、健康成长的育人氛围,在学生中开展良好习惯养成教育,取得一定成效。我们具体做了以下几方面工作:1.完善的机制、措施的落实是增强实效性的关键。要想切实抓好养成教育,学校领导必须

2、深入剖析学生思想行为现况,充分认识良好习惯养成教育在学生思想品德教育中的先导性、基础性作用,切实把良好习惯养成教育摆在学生思想道德建设重要位置。因此建立了以校长为组长,教学点负责人、少先队辅导员、值周教师、班主任骨干为成员的领导小组。以健全的组织、完善的德育网络、具体的措施、针对性强的工作方案,充分贴近学生生活实际及年龄思想特点,积极开展良好规范养成教育活动,切实提高学生的道德水平和文明修养,着力推进校风校纪建设,努力创建“文明规范”的育人环境。2.依托校园文化,潜移默化育人。第10页共10页良好的校园文化环境具有较强的情境性,能启

3、迪学生的思想,激发情感。我校建设了一系列校园环境文化。学校以建设校园文化为重点,充分利用走廊、教室显著的位置上书写、张贴读书名言、儿童读物简介,开辟文化长廊,班级成立图书角,努力为孩子创造一个优化的阅读环境。每一处富有文化气息的景点,都承载着学校营造书香校园的良好愿望。每个班级门上的教师寄语给了孩子无尽的力量,老师的一句话语打开了孩子们求知的心门。走廊的文化与“书香校园”创建活动相结合,经典的文学著作简介,勾起了每一个孩子的读书欲望。让每一面墙壁都会说话。让每一颗小草都有语言。形成富有柳毛中心校特色的走廊文化、班级文化、墙壁文化,体

4、现了“一切为了孩子,为了孩子的一切,为每一个孩子的成功人生奠基”的办学理念。3.制度规范,以激励机制为保障,强化争先创优意识。规范常规制度,强化学生遵纪守规意识,是养成教育的前提保障。学校制定了《养成教育评估细则》,每个月由考核小组成员深入各教学点对班级各个习惯逐一检查,检查后认真总结,发现问题,及时督促改进。此外,各教学点用完善的制度严格要求学生,力求让学生时时、处处、事事遵章守纪。为加强制度的落实,学校成立了以值周教师及值周学生为主的检查小组,对每班学生的好人好事,行为习惯进行监督和常规管理评分,对违反《小学生守则》《小学生日常

5、行为规范》的学生进行疏导和教育。学校坚持每日检查评分公示制度,值周小组针对各班级评分考核情况进行公开通报,反馈好人好事,具体指出各班学生行为规范存在问题、扣分情况,让班主任对学生进行思想教育时有针对性,引起重视,加强正面引导,改正不良行为习惯。对“屡教不改”“情节较重”的学生,加强帮扶的力度,重点加强教育与疏导工作,使学生克服不良习惯、争做文明表率。进行“每周流动红旗”每学期“优秀班级”“好习惯小模范”的评比,以公平、公正、合理的评比手段,树立先进典型,增强先进班级,文明学生的辐射导向的功能,以点带面,见贤思齐,有效促进了良好校风、

6、班风的形成。第10页共10页4.开展书香校园创建活动。为了激发学生的读书兴趣,培养学生良好的读书习惯,习得基本的读书方法,形成一定的阅读能力,在校园内营造一种“书声琅琅,书香满校园”的良好氛围,使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。学校规定晨诵、午读、双休日大阅读,提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。同时引导家庭文化,利用一切机会将书香气息带给家庭。通过致家长一封信、召开家长会等形式,利用一切与家长接触的机会,将学校营造书香校园的信息带给家庭,让家长感受学校的书香文化,倡导“让父母与孩子一起成长”,举行了学校首届读书节活动

7、,评选了“读书明星”、优秀读书教师、书香家庭等,为广大师生的读书习惯的养成奠定了良好的基础。5.充分发挥班会和少先队主阵地作用,开展了丰富多彩的习惯养成教育活动。在一年多的时间里,我校先后举行了诵读中华作品竞赛,阳光女孩秀、少先队入队仪式、少先队大队干部竞选、写字比赛、数学逻辑思维竞赛、阅读成果展等系列活动,学生在活动中得到了锻炼,得到了展示,此外,还以班级为单位,评选计算小能手、漂亮字奖、阅读大王等活动。使学生在寓教于乐的氛围下,增强道德认识与情感体验,通过具体的的实践活动,充分认识养成良好习惯的重要性,自觉遵守行为规范,真正做到

8、学会做人,学会生活,学会学习。班级学生好习惯养成教育总结范文篇2养成教育工作总结一年级一班养成教育总结第10页共10页学生良好习惯的养成需要教师,特别是班主任的不断探索,不断努力,通过多种途径采取各种方式,持之以恒,一步一个脚印地去抓

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