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1、最新范文创设精彩数学课堂满足学生成长需求教学实践中,教师要把握学生的情感特征、兴趣特点,从学生的生活经验和已有知识出发,创设有利于学生身心发展和成长需求的教学情境,为学生提供从事数学学习、合作探究、深入思考的机会,激发学生数学的兴趣,培养学生良好的学习习惯,让学生产生数学学习的愿望,积极主动地参与数学教学的各种活动,学习知识,提高技能,使学生的人文素养和综合素质得到进一步提高,全力推进素质教育教学的进程。一、创设乐学情境,调动学生情感,让学生全身心投入学习活动教学实践中,教师要把握小学生的兴趣特点,情感
2、爱好和认知能力,创设学生乐于接受的教学情境,使学生兴味盎然地参与教学活动。比如我在教学六年级数学《百分数的认识》时,为让学生体验百分数的产生过程,理解百分数的意义,笔者以“投球”学生熟悉的生活情境导入新课,让学生估算自己每投20次能命中多少次,比较哪位同学投球命中率较高,一下子调动了学生的学习情趣,我在讲解的基础上,让学生经历百分数意义的探索过程,体会百分数与分数的练习与区别,取得了较好地教学成效。学生喜闻乐见的教学情境不但有利于催生学生的学习情感,而且有利于学生理解新知,产生探究新知发展的过程,理解数
3、学概念的形成,调动学生发挥自身潜能,运用已有的生活经验、知识结构探究新知。如笔者在教学“20以内的进位加法”的内容时,课堂教学中,我在课前准备了两个一样的10毫升的量杯,在两个量杯中各注入8毫升和5毫升水后,我问同学们两杯水各是多少?再接着问这两杯水一共是多少?最新范文最新范文学生们跃跃欲试,我请出已思考出解决方法的同学上台操作演示,有的学生把5毫升量杯中的水倒入8毫升量杯中,凑成10毫升,再加上剩下的3毫升,得13毫升;有的把8毫升量杯中的水倒入5毫升量杯,凑成10毫升,再加上3,同样得13毫升。通过
4、这一方法,让学生充分理解进位加法中的凑十法,不但活跃了课堂教学氛围,而且明晰了学生的解题思路,促进了教学相长。二、创新教学模式,培养创新能力,让学生广角度感知数学精彩在小学数学教学活动中,教师要遵循学生的认知规律和身心发展特点,用形式多样的教学方法吸引学生的注意力,用精彩生动的课堂教学形式提高教学实用性,针对小学生在课堂上注意力容易分散的特点,教师要围绕教学活动的开展,创新教学模式,创设别具一格的教学情境,为学生提供思考参与引发思考的素材和情景,让学生在乐学、善思、善悟的教学情境发现问题、思考问题、解决
5、问题,提高学生的创新意识和创新能力。笔者在教学中,注重化静为动、化繁为简,为学生提供实践的机会,让学生调动各种感官积极参与数学活动,化抽象知识为可感、可知的内容,让学生学有所思、学有所悟、学有所得。如笔者在教学“折扣问题”内容时,笔者以我们在日常生活中的购物为例,让学生说说生活中商店商品打折出售的情况,学生说图书打八折,有的衣服打五折,我向学生提出了这样的问题,“同学们你们知道所有图书一律打八折销售”是什么意思吗?最新范文最新范文根据学生的不同回答,我为学生进行讲解,让学生明白商品减价出售,通常称作“打
6、折”。打“八折”就是按原价的80%出售,打“五折”就是按原价的50%出售,使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义,让学生联系生产、生活体会以及折扣和分数、百分数的关系,打开了学生的思维闸门,加深了学生对查分数的数量关系的理解。三、发散学生思维,引导合作探究,让学生多渠道体验数学乐趣教学实践中,教师要注重发散学生思维,引导学生从小学会倾听他人见解、主动合作探究,取长补短,学习他人,充实自我。让学生在合作交流中拨动思维之弦,激发思维火花,凝聚学生的注意力,唤起学生的求知欲,激发学生的创造力。因此,生成精彩
7、数学课堂,使教学资源得以充分利用,教学效益得以更大限度的提升,让数学教学成为日常教学中一道靓丽风景。教学中,教师要根据学生的心理特点创设学生体会成功情景,让学生在成功中产生新的学习、探究动机,激发学生不断探究、不断进步、从而不断走向成功。如笔者在教学“比例尺”内容时,我让学生根据所学生的知识,运用画图的方法美化校园,让学生以1:5000的比例对长为800米、宽为500米学校操场进行设计,并在自己的设计稿上标记出来,我对学生的设计给予了中肯的评价,对设计得较好的作品推荐到橱窗中展示,这一发散学生思维的做法
8、,受到了学生的喜爱,学生的作品出乎了我的意料,他们的大胆思维,比例恰当,让我感动、感慨,不但培养了学生的创新意识和解决问题的能力,而且又让学生体会到成功的喜悦与快乐,深化了学生对“比例尺”的知识的理解。最新范文最新范文综上所述,在小学数学教学中,教师要围绕素质教育的需求,注重整合和利用数学资源,生成精彩数学课堂,对学生创新意识和能力的培养,让学生在数学学习过程中主动思考、积极作为、大胆创新,才能使学生的身心得到发展,行为得以规范,帮助学生从
