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1、最新范文《孤独之旅》教学反思反思教学任务的完成情况:1以“读”为本,创设充满语文味的课堂《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文向读者展示了主人公杜小康在牧鸭生活中,战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强地成长历程。这是一篇写少年成长的小说,比较切合学生的心理和生活,现在的中学生心理承受能力和抗挫能力较差,因此寻找文章的切入点和解读文章尤为重要。孤独,可以说是现代人比较普遍的一种情愫,是生活给予人的一道美丽又残酷的人生考题。小说命名为“孤独之旅”,蕴含深刻意味。因此在讲课之前,我先让学生就对“孤独”一词的初步理解,进行了一次作文训练,在批改中我搜集到了很多信息,最大的启发就是,
2、生活在独生子女家庭之中的他们不是缺少孤独而是缺少感悟。如何感悟?在《孤独之旅》的课上,我选择的教法是主要是“读”,然后是“说”,最后是“写”。速读。在“自学导航”部分主要体现的是速读,学生快速浏览课文,构建最基础的知识体现,明情节是自学的重点。在课堂展示环节中学生能采用不一样的方式进行展示,使得既已生成的知识得到多渠道的传送,使得课堂有趣而生动。最新范文最新范文细读。在“探究提升”第一个探讨题采用的便是细读,学生从句子入手,先朗读再分析人物的心理美。“无奈”“恐惧”“胆怯”等心理通过学生多种形式的朗读呈现了出来,特别是小组合作朗读,既让胆小的学生克服胆怯的心理有增强了他回答问题
3、的自信。精读。在“探究提升”第二个探讨题中采用的是精读,学生则主要从片段入手,先确定文章主人公所生活的几个环境,再找出相应的片段,先读再赏析。学生在课堂展示环节,用小组朗读或者是个人朗读来体会环境与人物的关系,感悟环境对塑造人物形象有直接的作用。也在读中进一步了解了“孤独”的由来大多与环境有关。研读。“探讨提升”的最后一个探讨题才用研读的方法,学生在已经对课文熟悉的基础上,进一步研读课文,读出小康的孤独来自哪些方面,然后再研究这些多方面的孤独会体现一个或者几个什么主题。学生基本能明白一个主题,即磨难是一种成长。那么作为已经初三的他们能够读出其他的隐藏主题吗?在展示中我们便能看见
4、学生感知事物的能力其实远超过我们的想象。“说”。最新范文最新范文说什么?在“拓展延伸”中体现,这里说的不是自己,而是古今中外的名人事迹,他们闪烁的智慧之光似乎照亮了学生心灵,学生在说中感悟名人的孤独,从而感受自己的孤独,既增长了课外阅读知识,特别是平时不善于表现的15小组,在说名人故事时却说的有模有样,看她们的进步我很欣慰。写。学生有了前面的铺陈在写时就有了很多话,再加上以前在作文时就有关于这方面主题训练善于在这一展示中,他们会更有自信的将自己的感悟分享给其他学生,特别是我们班最不起眼的学生大胆的展示自己的孤独时,一些学生听着眼里涣着泪光,我想这就是一节课需要唤醒学生最基本也是
5、最重要的东西,就是情感。此节课教学任务基本完成。2反思问题留有遗憾的课堂是催人奋进的另一种良药遗憾一、展示时一些环节漏掉了一些小组,伤了学生的心,这也是我每次上这种课的遗憾,我也在这种遗憾中不断改进,但是一到展示时我有忽略了一些组。遗憾二、学生在课堂上质疑问题的展示还不够充分,这也是我努力的方向。遗憾三、小组互评还不够成熟,相互评价时语言上还需雕琢。遗憾四、学生在展示时肢体语言太单一,显得有些呆板。最新范文最新范文遗憾五、感觉一趟课太短,无法将所有面面俱到的展示出来,我在教学时还需有更多的激情,对于学生的评价语言还需多样化,在用对媒体时还要更娴熟。还有很多的不足希望各位专家和老
6、师海涵之时能提出更多的努力方向。3课堂重建之构建生命化课堂设想一:能否只将《孤独之旅》当成一个蓝本,在此基础上进行多方面的生命化探索,做成一堂活动课?不用去分析那些条条框框的问题,而是围绕几个主题做成几个活动板块,如“感受亲情的孤独”“感受友情的孤独”“感受陌生环境的孤独”每个主题都可以用口头叙述,表演情景剧等方式进行展示。设想二:可否将孤独与孤独症患者的遭遇连续在一起,唤起学生对生命的尊重,这个设想在我脑海里盘旋很久,在网上看了很多视频,震撼了我,最终没有用在拓展延伸中,因为根据我们几个老师的集体分析,这文章的主题与孤独症似乎没有多大关联,但是我觉得对文本的迁移再运用生成新的
7、课题应该是我们语文努力的方向。设想三、经过我们学校政教处“课外访万家活动”调查,我们学生三分之二都是留守学生,其中有被父亲遗弃的,有被母亲遗弃的,有重新走进离异父母所组成的新的家庭的,大部分都是独生子女,所以我便设想能否进行一次现场视频连线或者电话连线,最新范文最新范文或者请来一部分家长来聆听他们子女内心的世界。生命不就是这样吗?祖祖辈辈的生命在我们身上延续着,我们能做的是继续延续,并且血液应该是更热烈,而是更冷漠。南森说“人最重要的是发现自我,因此你必须常常孤独和沉默中思索”,我想作为教学
