微课培训心得1.docx

《微课培训心得1.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、微课培训心得　　微课这个校本教研新形式的产物时，我觉得挺困惑的，我有空就进入教师网学习培训，看看里面的微课，看多了我就悟出了道。　　篇1　　刚接触，既好奇又疑惑，有空就进入教师网学习，看看里面的微课，觉得里面的内容不详尽，又到其他网络搜索，看多了我就悟出了道。它具有以下特点：　　1.微课不同于常态教学研究活动。　　微课可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。　　2.微课的规模小、时间短、参与性强。　　教师在学科组内参加活动。每人上课、被评的时间控制在5分钟左右，听课者由其他参

2、加者组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上课，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。　　3.微课的反馈及时、客观、针对性强　　由于在较短的时间内集中开展无生上课活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，现炒现卖，具有即时性。由于是课前的组内预演，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的失败，不会顾虑评价的得罪人，较之常态的评课就会更加客观。　　我切切实实的感受到：微课虽然

3、是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。　　当欣赏了很多微课，个人感觉很简单，迫不及待地着手准备了。　　第一步是确定微课的知识点。正是复习期间，就选个习题试试。信心满满地开始录制微课了　　只有试过后才明白看花容易绣花难。整个录制过程我都快要崩溃了，意外太多。重录了N多遍，好不容易吧，在再也不想录了的念头控制下，保持了点理智，完成了录制过程，点击保存，这下是大功成了吧?可是不知道它被保存到哪去了，当时心里的急啊，不能用

4、言语来形容。搜索程序和文件，找不到。这个录制微课的软件几乎是英文，咱不懂啊，再找开它，反正是稀里胡涂地，那个认为消失无踪的东西又出来的刹那间，心里真是比捡到金子还更高兴。　　记录下令人抓狂的微课录制过程，对初探微课的老师说一句话磨刀不误砍柴工，一定要先把录制微课的相关理论知识吃透，再来实践哦!　　篇2　　本学期我参加了学校微课的培训学习，使我对微课有了进一步的了解----通过微课每个老师能把自己的教学经验的精华部分简洁快速的传授给别人。下面谈谈微课制作几点学习体会:　　录制时调整电脑分辩率为1024*768，颜色位数为16位。ppt尽量做到简洁、美观大方。　　时间须严格控制在

5、五分钟左右。　　内容非常碎片化，非常精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛而谈，若内容较多，建议制作系列微课。　　在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一地启惑解惑。　　微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。　　微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，不出现你们、大家、同学们等大众受众式用语。　　若在讲解中使用课件，课件有视觉美感。　　视频画质清晰。　　建议能看到教师头像。PPT+视频的录制模式下，头像不遮挡教学内容。　　要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息。　　视频格式为:Flv、Mp4，视频尺寸为:640*480或320*240。音

6、频格式有:AAC,MP3,andVorbis　　微课是新时代的产物，作为新时代的人民教师，我们有必要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。　　篇3　　微课这个校本教研新形式的产物时，我觉得挺困惑的。我有空就进入教师网学习，看看里面的微课，看多了我就悟出了道。微课其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了说课和答辩等环节。它具有以下特点：　　1.微课不同于常态教学研究活动。　　微课可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于

7、帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。　　2.微课的规模小、时间短、参与性强。　　教师在学科组内参加活动。每人上课、被评的时间控制在5分钟左右，听课者由其他参加者组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上课，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。　　3.微课的反馈及时、客观、针对性强　　由于在较短的时间内集中开展无生上课活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课