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1、中小学校常规教学质量评价方案 为了贯彻落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要精神,认真执行《县中小学教学常规（2020年修订版）》文件要求,进一步规范全县中小学校办学行为,全面提升我县中小学教育教学质量,积极构建良性竞争的教育环境，本着科学性、公正性、针对性、可操作性强的原则，结合我县实际,特制定本评价方案。 一、指导思想 以全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,推进和深化课堂教学改革为宗旨,以发现、解决学校在教育教学过程中凸显的问题为出发点,以开展中小学教学过程监督和教学质量评估为手段,切实提高学校
2、教育教学能力,推进教学质量不断提升。 二、评价对象 全县各小学、初中和普通高中。 三、任务目标 (一)建立科学评价体系,树立正确办学导向 建立具有评价、激励、导向功能的线下教学评价制度和开展好具有本校特色的信息化评价管理体系,使践行课堂改革、实施素质教育、落实教学常规成为学校教学管理和教师专业成长的自觉行为。 (二)规范教师教学行为,促进教师专业成长 规范教师的教学行为,鼓励教师自主学习、自我反思、引导教师主动进行教学改革,不断提高教师的专业素质和教学能力。 (三)激励学校制度创新,提高学校管理
3、水平 通过规范中小学校的教育教学行为,鼓励学校积极进行教学管理制度的建设和创新,以评促改,以评促建,促进全县中小学校整体实现内涵式发展,获得良好的教学效益和社会评价。 四、组织领导 为了使常规教学质量评价工作顺利开展，确保在质量评价活动中的各项要求落到实处，收到实效，教育局成立常规教学质量评价领导小组。 五、实施办法 各学校应严格执行国家课程标准,开全开足国家课程和地方课程。能够结合本校实际开设有利于学生身心发展的校本课程,并正常实施。学校依据《县中小学教学常规（2020年修订版）》要求落实常规管理工
4、作，并结合学校实际，制定本校的常规教学管理评价细则，明确评价项目和赋分标准、奖惩措施等。 （一）评价内容： 备课：教师应做到教案（电子教案）项目齐全,按照要求各年级各学科要努力创造条件，发挥集体备课的效用。集体备课的主要内容有：研读课程标准，明确教学要求； 安排教学进度； 讨论教学重难点及教学方法等。备课做到“五统一”（统一进度、统一要求、统一重难点、统一习题、统一测试）； “八备”（备目标、备教材、备学生、备教法学法、备练习、备板书、备作业、备教具学具）； “四定”（定时间、定地点、定内容、定中心
5、发言人）。教案（电子教案）应具有创新性。每节课要有教学反思，对反思问题要有改进措施。学校每学期应至少进行两次教案检查，做到有检查、有评价、有反馈、有记录。 授课：课堂教学要面向全体学生，树立新的教学观，人才观。牢固树立一种意识：向课堂教学要效率、要质量； 紧紧围绕一个目标：即教学目标； 贯彻两个始终：情感教育和反馈矫正； 体现三个为主：教师为主导，学生为主体，训练为主线； 落实四个要点：基础知识的落脚点、思维开发的着眼点、能力培养的训练点、思想教育的渗透点； 掌握六个环节：前置补偿、自主学习、精讲点
6、拨、师生互动、变式训练、归纳总结。 作业、批改:作业要依据每节课的特点，做到精心设计，规范合理，数量适中、着眼全体、分层布置，确保实效。优等生可布置一拓展性的、实践性作业； 学困生的作业坚持“低起点、小步走”原则，适当降低作业难度。教师应及时检查、批改学生的作业，及时了解学生对所学知识的理解和巩固程度以及实践中运用知识的能力。学校每学期应至少进行两次作业检查,有评价、有反馈、有记录。做到“三凡是”：凡是布置学生做的作业,教师必须先做； 凡是学生作业，教师自觉做好批改记录，让批改更有针对性，禁止让家长或其他
7、人替代批阅作业； 凡是订正作业，必须做到面批，尽量做到当日作业当日批阅，批改之后要有反馈性建议。 听课：校长对年级教育教学有适时的指导意见和建议。学校领导每学期听课不少于35节，教师每学期听课不少于25节，记录详细,有点评。学校要经常组织教师参与听课，将听课形成一种常态化。每节公开课，同学科教师须全员参与听评，听课后学校领导要有评价、有反馈、有记录。 辅导：学校要坚持因材施教、分类推进的原则：对优秀生辅导可适当加深知识的难度，拓展知识面，使其个性特长、思维深度、创新精神和实践能力得到培养和发展； 对中等
8、学生要在全面发展的基础上加强能力的培养和智力的开发； 对学困生要指导学习方法，端正学习态度，加强双基方面的辅导和训练； 学校要制定“培优辅困”整体工作要求，教研(备课)组、教师应根据学情切实制定“培优辅困”计划。 考试：考试是检查学生学习效果、教师教学效果的一种重要方式。任课教师、教导处、学校领导要重视学生的考试，认真研究改进考试的形式，内容以及方法等问题，使之更好适应当前教育形
