陶渊明素材说课讲解.ppt

《陶渊明素材说课讲解.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、陶渊明素材三、课程内容介绍本课程共分五篇，第一篇《岁月如流》，简单介绍陶渊明的生平及五番出仕的经历；第二篇《清幽淡雅》，作为本课程的重要部分，分为田园诗、咏怀诗、咏史诗、行役诗、和赠答诗五个部分，共收集陶渊明诗歌24首；第三篇《扬葩振藻》选编了陶渊明的两篇古文《五柳先生传》和《桃花源记》；第四篇《万古流芳》，简单介绍了陶渊明的地位、影响和他人对陶渊明的评价；第五篇《归去来兮》，展示同学们的一些作品。四、课程实施建议㈠以读代讲，要发挥学生主体意识，讲解、解析诗词内容可以由学生来完成。㈡要和学生当下生活相结合，与综合实践相结合，特别是要走进自然，在自然实践中感

2、受诗歌的美。同时，要将整书阅读、晨诵、暮省日记练笔相结合，提升学生感受，进行减轻课业负担。五、过程实施效果㈠充裕的时间是保证课程实施的关键，除了每天的晨诵时间外，还可以利用分享展示课时间与之整合。㈡内容选择可以灵活多样，根据班级实际进行适当的删减，做到因班因人施教。教师为内容的理解不可求多，要精准而不可求多，重要读，大致了解其诗意即可。㈢学生创作是模仿，也是畅想，从中写下异样的诗人，应该多鼓励，并与生活相联系，才能写下最优美的文字。六、课程具体内容陶渊明第一篇岁月如流陶渊明（365——427）,字元亮，名潜，谥号靖节，浔阳柴桑人（江西九江），曾祖父陶侃，任

3、大司马、长沙郡公，祖父陶茂，武昌太守，父亲陶逸，安城太守，外祖父孟嘉，征西大将军。陶渊明幼年丧父，家道中落。五番出仕一仕：晋孝武帝太元18年（393），29岁。任江州祭酒，因厌恶官场的污浊而辞职。“不堪吏职，少日自解归。”后被召江州主薄，不就。393年得长子俨；394年妻子去世，续娶翟氏。“夫耕于前，妻锄于后。”396-399间，陶渊明的次子俟、三子份、四子佚先后出生。二仕：晋安帝隆安二年（398），34岁。到江陵，任荆州刺史桓玄的幕僚。当时桓玄正阴谋篡夺晋室政权，陶渊明感到失望，五年冬（401）母亲孟氏卒，他便趁机丁忧回家。在家闲居三年，躬耕田野，写了一

4、些田园诗。此后政局发生了急剧变化，安帝元兴元年（402），桓玄以讨尚书令司马元显为名，举兵东下攻入京师。元兴二年（403）桓玄篡位，改国号为楚。三仕：元兴三年（404），40岁。刘裕起兵讨伐桓玄，入建康，任镇军将军，掌握了国家大权。陶渊明又出任镇军将军刘裕的参军，不到半年即离职。四仕：安帝义熙元年（405），41岁。改任建威将军江州刺史刘敬宣的参军。这年3月，晋安帝复位，刘敬宣自表解职，陶渊明亦退仕。五仕：安帝义熙元年8月（405），41岁。改任彭泽县令，在官80馀日，11月就辞官归隐了。“郡遣督邮至，县吏曰：‘应束带见之。’潜叹曰：‘我不能为五斗米折腰向

5、乡里小儿’即日解印绶去职”（《宋书•陶渊明传》）。从此未再出仕。第二篇清幽淡雅一、田园诗二、咏怀诗三、咏史诗四、行役诗五、赠答诗内容：描写自然恬静的田园风光、自然纯朴的田园生活1、反映恬淡闲适生活情趣，和悠然自得的超脱心境《归园田居其一》（少无适俗韵）《饮酒其五》（结庐在人境）《和郭主簿》《归园田居其二》（野外罕人事）2、抒写对躬耕生活的体验，和对劳动的热爱，体现对农民的情意《归园田居其三》（种豆南山下）《庚戌岁九月中于西田获早稻》3、描写自我生活的困顿和农村凋敝的现实，反映理想之外的现实世界。《归园田居其四》（久去山泽游）《怨诗楚调示庞主簿邓治中》4、建

6、构桃花源式的社会理想蓝图。《桃花源诗》一、田园诗内容：写壮志未酬的苦闷，抒发政治理想。围绕出仕与归隐的矛盾，表现不与世同流合污，暴露社会黑暗。代表作：《饮酒20首》《杂诗12首》《咏贫士》(前2首)陶潜咏怀诗多受阮籍《咏怀诗》的影响：1、学习阮诗抒情寄慨：人生体验、现实感受，常隐晦曲折表达幽愤之情。“寒暑有代谢，人道每如兹”《饮酒》·衰荣无定在隐喻晋宋易代的节操沦丧。2、学习阮诗比兴手法：托物、托人、托事以咏怀，抒情寄慨。且陶诗咏怀旨意明显，语言平易朴淡。《饮酒》乃“寄酒为迹”表达其意，《咏贫士》借咏古人抒个人怀抱。二、咏怀诗内容：借助咏史以抒个人怀抱，寄

7、托诗人的政治理想。或抨击现实，或借古讽今，表现对现实的抗争。自称“余读史记有所感而述之”。代表作：《咏荆轲》《咏贫士》（后5首）《读山海经13首》咏史抒怀方式：1、借古代贫士、高士的节操、心性和境遇，表现自我隐而不仕和固穷守节的品质，从中找到知音共鸣。2、借对历史人物（神话传说）的歌咏，表现自我愤世之慨。《咏荆轲》写易水送别的悲壮，突显荆轲的壮士情怀。《读山海经》借精卫、刑天的斗争精神，抨击桓玄的篡逆，反映诗人“金刚怒目”的一面。三、咏史诗四、行役诗陶渊明的行役诗都是他宦游期间的作品，它们有一个共同的主题就是悲叹行役的辛苦，表达对仕宦的厌倦，诉说对田园的思

8、念和归隐的决心。前者是行役诗共同的内容，后两者则是陶渊明所特有的，