湖心亭看雪教学设计方案

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1、《湖心亭看雪》教学设计方案作者：马维宝地址：山东省临朐县新华中学邮箱：xuemaweibao@163.com《湖心亭看雪》教学设计方案临朐县新华中学马维宝教学指导思想与理论依据本文是人教版语文八年级上册第六单元的一篇文言文，初中语文新课程标准规定：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，”“学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。”因此，学习本文，要求学生养成自觉诵读的习惯，在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。教学背景分析

2、(一)教材分析本文是晚明散文家张岱的代表作。作者通过追忆在西湖深夜看雪的一次经历，用清新淡雅的笔墨，描绘了西湖凝静清绝的景色，表现了作者超凡脱俗的雅趣和遗世独立的情怀，同时含蓄地表达了作者对故国的怀念之情。(二)学情分析对于文言文，初二学生已初步养成了一定的学习习惯，掌握了一定的学习方法与步骤，加之本文文字较浅显，学生通过查字典、看课下注释、小组合作是可以把握文意的。同时教师要适当引导学生在阅读中发现问题，放手让孩子们自己阅读、体会、赏析文本，激发学生的求知欲和好胜心，力求在课堂上解决问题。冬天

3、雪景学生司空见惯，但水上雪夜景却少有留意，因此对文中所写雪景，学生需发挥想象加以领会。对于文中写景所用的白描手法，以前少有提及，应着重理解。而文章所流露出的孤高情怀及故国之思学生也不易理解，需要作适当引申，以助学生理解。教学目标设计(一)课标要求【知识与能力】1．掌握并积累“是”“更”“芥”等重点文言词语；2．体会雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣；3.学习白描手法。【过程与方法】1.利用“班班通”自主、合作、探究学习；2.重视朗读，把握文意，逐步提高学生的自学能力。【情感态度价值观】1.培养学生学

4、习文言文的兴趣，提高阅读文言文的能力；2.学习作者独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，同时本文也流露出消极避世的情绪，应引导学生批判地对待，历史地分析。(二)学习目标1.积累文言词汇，培养对古文的阅读理解能力；2.欣赏雪后奇景，体会白描手法的运用；3.感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。教学重点与难点(一)重点是在深入理解写景特点的基础上熟读成诵。(二)难点是理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。教学整体设计思路、教学策略与模式(一)本课篇幅短小,语言浅白简约,意境优美,可读性强,所以,在课堂

5、上以诵读、美读为主线，通过反复朗读，读出韵味，读出精神，读出灵魂。在读中贯穿识记生字、积累文言词语，在读中品味语言，体会雪后西湖凝静清绝的景象，引导学生通过交流各自的情感体验，进一步体会作者所要表达的志趣及故国之思，并且在反复朗读的基础上达成背诵。最后通过交流喜爱自然美景的体验，提高感性认识，积淀文学素养。(二)使用班班通、多媒体等手段，采用朗读法，小组合作探究，调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位，当堂达标。(三)采用问题导学法模式：预习检测——提炼问题——合作探究——拓展提升——总结收获

6、——导出预习，注重学生三维目标的达成。教学环境班班通多媒体教学过程一、课堂导入(多媒体播放歌曲《人间西湖》)同学们，去过西湖吗？西湖的旖旎灿烂，一直是人们心目中一个最美的梦，更是古今文人墨客纷纷颂扬的诗文。下面出示几张有关西湖的画面，看谁能够对着画面说出相应的诗句来(课件展示关于西湖的名篇佳作)。今天，我们一起来一次雪夜的西湖泛舟，领略一下西湖的静夜之美，随着张岱去《湖心亭看雪》吧。[说明：以赞美西湖的歌曲、诗歌把学生带入美的境界，给学生如诗如画的艺术享受，培养学生的审美能力，营造饱满的学习氛围

7、，激发学生学习兴趣。]二、展示学习目标1.积累文言词汇，培养对古文的阅读理解能力；2.欣赏雪后奇景，体会白描手法的运用；3.感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。[说明：根据各小组提交的问题，教师汇总、提练后，形成本课学习目标。]三、预习检测1.《湖心亭看雪》作者，字宗子，又字，号，又号蝶庵居士，（朝代）人，有代表作：、。2.给下列加点字注音。岱（）桡（）毳()凇（）沆（）砀（）喃()更（）定一芥（）长堤（）　强（）饮[说明：通过对作者的了解，有利于更好的把握文章的主旨，领会和品味文章的情感。]四、整体感

8、知听录音整体感知课文内容，完成以下任务：1.听读课文，注意读音和节奏。练习：画出句子的节奏。A、天与云与山与水，上下一白。B、舟中人两三粒而已。2.用自己的话概括本文记叙了一件什么事情？（明确：作者夜半到西湖的湖心亭看雪，巧遇知音。）3.学生以齐读、个读、对读、赛读等形式反复诵读，力争读熟能背诵。古人云：“书读百遍，其义自见。”下面请同学们根据录音自由朗读课文。（强调因这是一篇具有抒情色彩的小品文，所以读时语速应该舒缓一些，人物语言应包含感情，大喜时充满欣喜之情。）[说明：学习文言文，应在诵读中