五年级综合实践活动总结1.docx

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1、五年级综合实践活动总结　　总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以使我们更有效率，因此好好准备一份总结吧。总结怎么写才不会千篇一律呢？以下是xx整理的，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。　　1　　“综合与实践”是以一类问题为载体，师生共同参与的一种学习活动，是帮助学生积累数学活动经验的重要途径。综合实践也可以理解为一种数学探究或数学建模活动，是指学生综合运用所学数学知识、思想、方法解决一些数学问题或现实问题的过程。在设计和实施时要特别关注五个环节：问题的选择、问题的展开

2、过程、学生参与的方式、学生的合作交流、活动过程和结果的展示与评价；以及活动过程中师生互动的要求等。在教学设计和实施时应注意以下几点：　　所谓“设计问题”就是设计“综合与实践”的活动内容。好的“综合与实践”活动内容，应该具有以下特点：一是现实性；二是开放性；三是综合性；四是实践性。四者之中，现实是前提，开放性是保障，综合性是基础，实践性是根本。　　比如《估算玉米收入》　　1、学生课前做好调查种玉米的一些相关知识和信息。　　2、阅读理解，读题，了解王大爷种玉米、结玉米以及玉米销售的相关信息、让学生充分接触并发现实际生活中的问题，提高学

3、生分析问题、解决问题的能力、　　3、小组合作，解决问题。提出“小组合作，帮王大爷算一算”的要求，让学生合作解决书中的三个问题、在上面分析问题的基础上，采用合作讨论的方式让学生解决问题，不仅培养学生合作交流的精神，还加强了学生自主探究的能力、小组合作，用计算器帮王大爷算一算：　　今年玉米大约收入多少元？　　平均每公顷大约收入多少元？　　预计比今年多收入多少元？然后交流各组计算的方法和估算的结果、要给学生充分交流不同算法的机会。　　这里的“广泛”既是指“过程的充分”，也包括“形式的多样”，还应该包含“充分的交流”。比如在《铺甬路》活动

4、中设计了如下环节：　　了解信息，交流信息　　调查地砖的相关资料信息，交流选地砖问题。通过调查、汇报信息，学生了解花坛的大小以及铺甬路的位置和需要用正方形的地砖铺。然后　　讨论选转问题。　　小组讨论之后，确定选择边长为25厘米的地砖，并说明理由。　　解决问题　　先构建思路，要解决这个问题先求出甬路面积和每块砖的面积，再用甬路面积÷每块地砖的面积，就可以求出所需地砖的块数。然后小组合作计算与讨论，学生选择喜欢的方法计算。再全体汇报评价。　　通过这三个任务的完成，以达成“过程的充分”，“形式的多样”和“充分的交流”。　　数学实践活动的“

5、做数学”过程是让学生体验数学、应用数学、进行数学反思的过程。所以，要放手让学生自己试一试，让他们在困惑中发现问题、提出问题、学会反思，在动手实践、概括归纳，形成正确的结论。比如在“24点游戏”中：　　活动环节一：新手上路。　　1、找一找：　　①找出两张牌算出24。　　②再添一张牌算出24。　　2、试一试：给出三张牌算24。　　3、小结算“24点”的基本方法：根据3张牌上的数，从中选出两个数进行第一次运算，把第一次算得的结果和另一个数进行第二次运算，使算出得数为24。　　活动环节二：能手展示。　　1、学生自己选出三张牌，算出24；　

6、　2、同桌互算；　　3、全班小组交流。　　活动环节三：高手擂台。　　1、尝试四张牌算24。　　2、分组活动：　　必答题：每个队通过抽签选一个题号，并解决对应的四个数算“24点”的题目。　　抢答题：在规定时间内用四个数算24点，鼓励多种方法。　　选答题：题目分为一星题和二星题各三题，让各组自由选择，答对奖励，答错倒扣。　　在活动的过程中形成评价，帮助学生反思他们自己在“综合与实践”活动中的质量、效果，探索成功的经验或失败的教训，那么学生的思维就会在更高的层次上发展，便于促进数学素养的形成和实践智慧的生成。　　小学数学综合实践活动还是

7、一门新的课程，还会继续下去。我们将不断研究、不断改进、逐步完善，使实践活动能真正促进学生的发展，使学生真正在实践中学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。　　2　　我校开展“校本综合实践活动开发与研究”的课题的实验工作，已有几年了，今年在校长和主任直接领导下，全体五年级老师不断探索，取得了显著的成绩。　　“校本综合实践活动”是我校教学计划中一项非常重要的活动课题。我们五年级全体教师群策群力，发挥自己主人翁的意识，积极为实验工作献计献策，全身心的投入此项工作，做到上下一心，同甘共苦。　　我们充分利用珲

8、春独特的地理，人文、经济等资源，挖掘其教育价值，以学生与自然环境的关系；学生与他人和社会的关系；学生与文化的关心；学生与自我的关系为主线，进行丰富多彩的综合实践活动。这活动提高了每个学生的全面素质，促进了教师的专业成长。　　综合实践活动是学生自主进