(2017年春季版)《只听半句》教学设计1.docx

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1、《只听半句》教学设计教学目标：1、掌握本课的生字新词，会认15个生字，会写“丁”等8个字。积累“告诉”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3.学会有感情地朗读课文。教学重点难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、知道文中的小朋友屁股印上两道杠杠的原因，从中受到启发：要养成倾听的习惯，不能只听半句。教具准备生字、词语卡片、课件教学过程一、谈话导入，读题质疑同学们，今天课前老师来和大家玩一个游戏放松放松，好吗？这个游戏的名字叫“猜猜看”，老师说出上半句，看谁能猜出老师下半句想说什么？看你们想的和老师想的是不是一样的。1、做完作业要——2、过马路

2、要——3、少吃零食——4、上课的时候要——5、老师最喜欢——（注意：指导学生把话说完整。）师：可是有一个小朋友就不这样，他听谁说话都只听半句，不等别人说完就以为自己知道了。后来，这个小朋友闹出了笑话。你们想知道是什么笑话吗？今天我们就一起来学习第21课《只听半句》。（板书，生空中写）齐读。二、自主探究，学习字词1、请同学们轻轻地打开课本，自由地朗读课文，听清楚读书的要求。2、小老师挑战领读。（出示课件）3、开火车读。（出示字卡）4、认读带生字的词语。（课件出示）小组开火车认词语。三、合作探究，感悟交流1、同学们可真了不起，一下子就和这么多的生字词语

3、交上了朋友，认识他们之后，咱再来文，看看是不是得更通，更流利了。2、学第1小。首先我来看第一小，第一小。（出示无⋯⋯都⋯⋯）：从个里可以看出是一个怎的小男孩？3、学文第2—5小。（1）小自由正确流利的朗文。（2）文中写了哪些人跟他了？（板：奶奶、爸爸、老、园丁）（3）他是怎么回答的？（件出示他的，根据不同角色的气指朗。）（4）看着些句子，你了什么？（省略号，明什么？）（5）思考：奶奶可能什么呢？爸爸⋯⋯老⋯⋯：你的想法可真多，可是在生活中要知道他在什么，我就要耐心地把听完。可是，文中的小男孩是怎么的呢？（件出示）、男、女生配合。四、学第6小。1、真

4、是一个只听半句的小男孩，你在生活中会做？（不会）那你会怎么做呢？（我要听人把完。）2、园丁叔叔想告他什么？能把园丁叔叔的充完整？（1）如果他能耐心地听完园丁叔叔的，会不会出笑？（2）小男孩出笑的原因是因？（他只听半句）五、小：（看板）是啊，奶奶，他——只听半句；爸爸，他——只听半句；老，他——只听半句；园丁叔叔和他，他也——只听半句；果，出笑，怪呢？——只怪他听只听半句。学了篇文，你明白了什么？（听人要听明白，要养成真听的好。）（板：我要用心听，把听完整。）六、拓展探究1、你个小男孩只听半句的好？你想他点什么？2、同学想象一下，次教，他后来得怎么了

5、呢？