欧姆定律在串、并联电路.docx

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1、【教学目标】一、知识与技能1．理解欧姆定律的内容，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算；2．能根据欧姆定律以及电路的特点，导出串、并联电路中电阻的关系。二、过程与方法1、通过本节的计算，学会解答计算题的一般方法，培养学生的逻辑思维能力。2、了解等效电阻的含义，了解等效的研究方法。三、情感态度与价值观1、激发学生认识串、并联电路中电阻关系的兴趣。2、通过对欧姆生平的介绍，学习科学家献身科学，勇于探求真理的精神，激发学生学习的积极性和探索未知世界的热情。【教学重点、难点】重点：用串并联电路的电流、电压、关系及欧姆定律进行简单的电学计算。难点：对于

2、解题方法的提炼。【教学用具】实物投影仪，课件，试电笔。【教材分析和教学建议】本节是承接第一节的实验结果，在授课时有以下几点要注意：注意欧姆定定律的文字叙述和数学表达式之间的过渡，文字叙述得出后，要启发学生得出表达式。还要强调欧姆定律的同一性，系同一时刻发生在同一导体的三个量之间的数量关系。教会学生注意公式中各量的单位要统一，要学生熟悉公式的变形，由学生独立完成。结合教学内容，简介欧姆定律的发现史，以突出欧姆当时研究的背景和欧姆定律发现对物理学发展的推动作用。强调科学攻关的艰巨性，科学方法的重要性，科学精神的可贵性。本章教材其实已经把本节知识内容分散在各节教

3、材中，教学要求也不高，这样处理有利于降低教学难点。重点是综合运用欧姆定律和串联电路和并联电路的电流、电压、电阻规律，灵活地解决简单电路问题。难点是指导学生利用欧姆定律探索新规律的内容，即探究串、并联电路中电阻的关系。教学中要注意培养学生好的解题习惯，注意加强对学生理论思维和定量计算的指导，拓宽学生的解题思路。尽可能用实验验证自己的设计，让学生通过思考，设计电路，动手实验来解决问题，从而培养学生灵活运用知识的能力。另外，对于串联电路的电阻，教材是作为欧姆定律的一个应用，起到帮助学生对它进一步理解和拓宽思路的作用。通过本节的教学，应使学生理解串联电路电阻的总电

4、阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。现行各类教材都是通过实验测量和理论推导得出电阻串联的规律并用决定导体电阻大小的因素来帮助理解这个规律的。对于两个以上电阻的串联，本节的设计是提出问题，让学生动手实验进而推出串联电路的总电阻与分电阻的大小关系。本节教学的重点是串联电路电阻规律的理论推导和应用，难点是理论推导，测量串联电路电阻的实验是本节教学的关键。具体操作时，可以先提问，需要20欧的，只有10欧的怎么办？是不是可以串联？用实验来研究。再指导学生设计实验电路。最后得出规律。理论推导可以用阅读推导的方法进行。至于并联电路的电阻，可以利用电阻的并联即相当于增加了

5、导体的横截面积来帮助学生认识并联电路电阻的关系。【本节课的亮点】1、设计了等效电阻的两个实验，并让学生体验了推导过程，使其对知识理解更加深刻第4节《欧姆定律在串、并联电路中的应用》教案第4节《欧姆定律在串、并联电路中的应用》教案。2、重点是归纳总结了常用的解题方法，使学生在解计算题时有法可依。二、学生学习困难表现在以下几方面：（1）使用已知量时，常常张冠李戴，不能得到正确的答案。（2）习惯于套用公式直接得到答案，稍有曲折便不知所措。（3）解题时思路混乱，看不清题目已知条件，不能发现已知量和未知量的内在联系，无从下手。【教学过程】一、创设情境，引入新课教师实

6、物投影展示上节实验课某小组的实验数据。师：先请同学们认真观察实验数据，从表格的数据中可得出什么实验结论？：（教师展示、学生观察，并引导、归纳得出实验结论）生1：加在一段导体（电阻不变时）两端的电压越大，通过它的电流就会越大；或者：在电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。生2：在相同电压下，导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。或者：在电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比。师：以上的同学归纳都得很好，表达得很准确，如果将上面的实验结论综合起来，又可以得到什么结论？生：通过导体的电流与导体两端的电压成正比，与导体本身的电阻成反比。师：同学们

7、讲得非常好，这个结论就是我们今天所要学习的欧姆定律，今天这节课，我们还要学习该定律的应用。板书：第二节欧姆定律及其应用二、新课内容1．明确定律内容板书：1、欧姆定律的内容——通过导体的电流与导体两端的电压成正比，与导体本身的电阻成反比。师：同学们可以根据其文字内容，写出其数学表达式吗？生：I＝U/R；师：非常正确。板书：2、欧姆定律的数学表达式I＝U/R师：该式子当中各个物理量所使用的单位有无什么要求呢？生：有！在公式中电阻的单位是“”；电压的单位是“V”。如果题目中所给出的单位不是以上的单位，必须先进行单位的换算，再代入计算，最后电流的单位才会是“A”。

8、师：你的回答很正确，在使用公式时应该注意公式中各量的单位要统一。板