《有余数的除法》教案.docx

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1、《有余数的除法》教案第一课时教学目标1、使学生有余数除法和余数的含，懂得“余数一定要比除数小”的道理。2、掌握有余数除法的算方法。3、通操作培养学生的思能力和自学能力。教学重点、难点理解“余数一定要比除数小”是教学的重点。掌握商方法是教学的点。教学过程一、启，激趣入秋天到了，明明和小几个小伙伴去野炊，他找好宿的位置后，各自完成自己的任去了。瞧，他都忙了些什么？二、小合作探究新知出示件：同学秋游看着美的片你想些什么呢？能提出数学？1、老先一个，位同学在分面包，9个面包平均分4个人，怎分呢？能列算式算？学生先用圈一，在列算式9÷4＝（

2、）（人）⋯⋯（）（个）加法、减法、乘法都可以用式算，除法能用式算？小，推想式。教。2、有其他吃的食品，平均分四个人，怎么分呢？（1）12个苹果平均分4个人，每人⋯⋯（2）13根黄瓜平均分4人，每人⋯⋯学生提出：我生活中有余数的除法真多。（3）18干可以平均分几人？怎分呢？学生提出：什么余数都比除数小？3、教解（1）算有余数的除法，余数一定要比除数小，因，如果余数等于或大于除数，明分1份的，明商小了，只有余数比除数小，商才正确。（2）算有余数除法，写格式一定要正确完整。三、堂作四、堂小教学反思学生有余数的除法的意并不理解，因而在位名

3、称上很是糊涂，做起来有困。学生比会用式来算除法，速度快，但仍然是数位不。第二课时教学目标1、使学生有余数除法和余数的含，懂得“余数一定要比除数小”的道理。2、掌握有余数除法的算方法。3、通操作培养学生的思能力和自学能力。教学重点、难点理解“余数一定要比除数小”是教学的重点。掌握商方法是教学的点。教学准备学生每人准10个小片、投影、小黑板。教学过程一、启激趣入秋天到了，明明和小几个小伙伴去秋游，他找好宿的位置后，各自完成自己的任去了。瞧，他都忙了些什么？二、小合作探究新知出示件：同学秋游看着美的片你想些什么呢？能提出数学？1、老先一

4、个，位同学分野果，平均分4个人，22个野果可以分多少人？剩几个？能列算式算？学生先用圈一，在列算式22÷4＝（）（人）⋯⋯（）（个）加法、减法、乘法都可以用式算，除法能用式算？小，推想式。教2、指学生各部分起名字。分出22、5、4表示什么意思？3、你能提出哪些数学？板：48个蘑菇平均分9个同学，怎分？学生列算式并计算。4、学生讨论刚才我们做的这两道题的余数有什么特点？第二题的余数能是9吗？为什么？小组汇报：哪一小组愿意来交流一下？5、教师讲解（1）计算有余数的除法时，余数一定要比除数小，因为，如果余数等于或大于除数，说明还够分1份

5、的，说明商小了，只有余数比除数小，商才正确。（2）计算有余数除法时，书写格式一定要正确完整。6、同学们秋游，首先解决的是宿营问题，野营小队共17个人，如果每顶帐篷住3人，需要搭多少顶帐篷？学生独立列算式计算。小组讨论，需要几顶帐篷？为什么？汇报交流结果五、课堂作业六、课堂小结教学反思学生对有余数的除法的意义并不理解，因而在单位名称上很是糊涂，做起题来有困难。学生比较会用竖式来计算除法，速度较快，但仍然是数位对不齐。